谈初中英语听说能力的培养
【摘要】听和说是学习英语的重要手段，听说能力也是英语能力的重要组成，通过听和说的训练掌握英语，形成听说能力，在教学中我们要从音标开始让学生打下牢固的英语基础知识，让学生养成良好的听说习惯，把听说训练贯穿于日常教学，使学生形成良好的英语学习心理素质。

【关键词】听说训练；听说能力；学生积极性
随着社会的发展，加强学生的听说训练，提高学生的听说能力和理解水平，增强学生的听说能力，已逐步受到广大英语教师，学生和家长的重视。

但对于初中的学生来说，目前英语听说能力教学还处于起步阶段，要想让学生的听说能力水平有个质的飞跃，还需要不断加强听说力训练，改进听说能力教学方法，并有针对性地研究听说能力教学中的策略，这样才能逐步提高的听说能力水平。

下面就这些年来笔者在英语教学中的实践，谈一谈这一方面的几点体会：
一、对听说领先法的理解和认识
1．听说领先法是实现教学大纲的保证。

“全日制初级中学英语教学大纲”指出：“根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听说人手，听说训练的比重要大些。

”笔者认为，学习外语，首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读说译写的能力跟上，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有快速提高的效果。

因此，实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保
2．根据英语语言的特点，在教学实践中必须坚持听说领先。

学习英语在初中起始阶段的听说比重要大些，在以后的各个学习阶段，仍然要重视听说训练，仍然要把听说训练放在第一重要的位置，也就是说要把听说领先法贯穿于整个学习外语的过程中，同时把语法书写、交际应用、语言知识、翻译等能力培养揉合进去，这样才能学好英语。

笔者体会，听说能力强，阅读能力、悟解能力、交际能力等也随之而强。

但是必须指出，听说领先，是指学习英语时首先要多听，听懂，多说，会说。

可以采取各种有效的手段，探索各种生动活泼的有效的听说方式。

二、提高学生听说能力的有效途径
听是学习语言的源泉和基础。

听得清，才有模可仿，听得准，才能说得对。

英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，这是科学的，是符合语言教学规律的。

实践中，如何加强对学生的听说训练呢？
1．切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。

学生初学英语，往往抱有好奇心和新鲜感，因而对学习怀有极大的兴趣。

教师应抓住这一良好的开头，把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯，使学生从学英语的一开始就逐步养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答以及提问，模仿录音的习惯。

教师则用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机
2．坚持课前三分钟讲英语。

把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作简短的值日报告。

具体作法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。

这种简单的英语报告尽管仅占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿力和创造力，起到了不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。

它是巩固课堂教学的一种行之有效的手段。

3．课文教学坚持听说领先法。

把听说训练同课文教学紧密地结合起来，每教新的课文时，坚持让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。

教师提问必须有一般问句，也有特殊问句，内容有简单的，也有复杂的。

这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听、说能力的目的。

4．建立课内外活动小组，加强语言实践。

英语是一门实践性很强的学科。

为开展语言实践活动，可建立课内外活动小组。

平时可要求学生之间试着用英语交流，以锻炼说的能力。

还应改革考试方法，有笔试，口试，听力测验等内容。

这样，多方位地开展听说训练，就是提高学生听说能力的有效途径。

三、发挥教师主导作用调动学生积极性
教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。

教师发挥主导作用的根本条件是不断地提高自身的思想政治和业务水平。

一个合格的教师，首先要忠于党的教育事业，热爱本职工作，热爱每个学生。

同时必须具备一定的专业知识，具备过硬的
基本功。

英语教师的基本功是：听说能力，课堂用语，朗读，板书，唱歌，画简笔画，简称听、说、读、写、唱、画、演。

教师还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法，技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用。

保持良好的心理状态，自觉养成好的听说习惯，对于听说能力的培养尤为重要。

从听说能力训练的开始阶段就应该强调培养良好心理素质的重要性。

首先要对学生加强目的性教育，鼓励学生树立信心增强克服困难的勇气和决心。

教师要明确告诉学生，听说是学好英语的重要途径之一。

要加以重视，同时不否认听力理解是有一定的难度和困难，但我认为，要正视它，经过持之以恒的努力是能够克服的。

其次在课鲎教学上，要创造一个轻松和谐的课堂氛围，尽量消除学生的恐惧心理。

要把学生的积极性和主动性调动起来，有时可以通过插入一个小游戏或小故事的方式来激发他们的兴趣。

当然，学生只要有一点一滴的进步，都要及时给予鼓励和表扬。

比如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。

特别对有害羞心理，不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。

提问的技巧就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力和求知欲，活跃学习气氛。

这样，才能充分发挥教师的主导作用，才能启发学生的主体作用，、使二者有机结合，相得益彰，才能使中学英语教学达到教学大纲提出的要求和目的。

总之，听说能力训练要从基础抓起，坚持不懈，持之以恒不能半途而废。

当然，平时的教育教学也要注意方式方法，积极引导教育他们，充分调动和激发他们的学习兴趣。

相信，在以后的工作中只要我们加倍努力，仔细观察，刻苦研究，就能探索出一条更加科学和行之有效的听说能力教学方法。