讨论：能不能说“导体的电阻与导体两端的电压 成正比，与导体中的电流成反比？”
不能。因为电阻是导体本身的性质，决 定于导体的材料、长度和横截面积等因 素，与它两端的电压、通过的电流无关。
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19
教学过程
用欧姆定律进行计算
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20
教学过程设计
新设 课境新科
激知学 趣探 ，究 导， 入获
取
总启 结发 问运
对直观内容感兴趣，欠缺理性化的思维，需要 进行科学指导。
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5
理解欧姆定律，能
利用欧姆定律公式
进行简单计算。学
会使用电流表、电
压表及滑动变阻器。
教
经历探究过程，熟悉
学
控制变量法，学会分
析和处理实验数据的
目
方法，自己找出电流
标
与电压、电阻的关系。
让学生体验和经历科
学探究的过程，养成
尊重事实、积极探究
的科学态度。
1.更换电阻，再调 节滑动变阻器使电 阻两端的电压不变。
2. 实验结论：导体 两端的电压不变时， 导体中的电流跟导 体的电阻成反比。
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14
教学过程设计
新设
课境新科 激知学 趣探 ，究 导， 入获 取
总启 结发
引 导 ， 归 纳
问运 题用
知 识 ， 解 决
延巩 展固
练 习 ， 深
化
.
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教学过程
欧姆的发现
课本75页自我评价第1题
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板书设计
第一节 欧姆定律
欧姆定律：导体中的电 流，跟导体两端的电压 成正比，跟导体的电阻 成反比。
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1）分析左表数据，可得结论 在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比 .
2）分析右表数据，可得结论 在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比
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3）综合以上结论，可得结论 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比 .
4) 把表格中的数据补充完整.
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22
布置作业
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通过实验， 探究电流与 电压、电阻 的关系。理 解欧姆定律。
3
点教 学 重 难
重点
学生通过科学探究得出电流 与电压、电阻的关系，从而揭示 欧姆定律。
难点
实验探究过程的设计、实验 数据的分析，以及对欧姆定律中 各量之间辩证关系的理解。
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4
学情分析
学习热情高、好奇心强、求知欲浓厚
具备电流、电压和电阻的基础知识和连 接电路的基本能力，并能利用电流表、 电流压表进行测量。
引 题用 导知 ，识 归， 纳解
决
延巩 展固
练 习 ， 深 化
.
21
教学过程
巩固练习
1、某同学在做研究电流跟电压、电阻关系的实验时，得到下表两组数据
电阻 10 Ω
电压 2V 4V 6V 8V
电流 0.2A 0.4A 0.6A 0.8A
电压 6V
电阻 5Ω 10 Ω 15 Ω 30 Ω
电流 1.2A 0.6A 0.4A 0.2A
欧姆定律
（教科版九年级物理上册第五章第一节）
平乡县第二中学 刘春怀
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1
教材分析
学情分析
板书设计
欧姆定律
教法学法
教学过程
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教学目标
2
教 材 分析
地位和作用
教材特点
课程标准
反映了电流、 电压、电阻之 间的关系，是 电学中最基本 的定律，是本 章的重点，是 电学中重点内 容之一。
重视研究方法 教育，重视科 学探究过程。
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6
教法
启发引导 实验探究 学练结合
学法
观察思考 科学探究
学以致用
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7
教学过程设计
新设 课境新科
激知学 趣探 ，究 导， 入获
取
总启 结发 问运
引 题用 导知 ，识 归， 纳解
决
延巩 展固
练 习 ， 深 化
.
8
教学过程
照天 鹅 湖 剧
这是利用了什么原理改变
了舞台上灯光的亮度呢？
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9
理解欧姆定律，能
引 题用 导知 ，识 归， 纳解
决
延巩 展固
练 习 ， 深 化
.Leabharlann 11教学过程实验探究：电流与电压、电阻的关系
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教学过程
实验探究：电流与电压、电阻的关系
1. 调节滑动变阻器。
2. 实验结论：导体 的电阻不变时，导 体中的电流跟导体 两端的电压成正比。
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教学过程
实验探究：电流与电压、电阻的关系
利用欧姆定律公式
进行简单计算。学
会使用电流表、电
压表及滑动变阻器。
教
经历探究过程，熟悉
学
控制变量法，学会分
析和处理实验数据的
目
方法，自己找出电流
标
与电压、电阻的关系。
让学生体验和经历科
学探究的过程，养成
尊重事实、积极探究
的科学态度。
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教学过程设计
新设 课境新科
激知学 趣探 ，究 导， 入获
取
总启 结发 问运
导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟 导体的电阻成反比。这个结论叫做欧姆定律。
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16
教学过程设计
新 课
设 境 激新 知 趣 ， 导 入
科 学 探 究 ， 获 取
总启 结发
引 导 ， 归
纳
问运 题用
知 识 ， 解 决
延巩 展固
练 习 ， 深 化
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17
教学过程
用欧姆定律进行计算
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18
教学过程
用欧姆定律进行计算