教学过程
实验探究：电流与电压、电阻的关系
1.更换电阻，再调 节滑动变阻器使电 阻两端的电压不变。
2. 实验结论：导体 两端的电压不变时， 导体中的电流跟导 体的电阻成反比。
教学过程设计
设
境科
激学 趣探 ，究 导， 入获 新取 课新
知
启 发 引 导 ， 归 纳 总 结
运 用 知 识 ， 解 决 问 题
1）分析左表数据，可得结论 在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比 .
2）分析右表数据，可得结论 在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比
.
3）综合以上结论，可得结论 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比 .
4) 把表格中的数据补充完整.
课本75页自我评价第1题
设 境科 激学 趣探 ，究 导， 入获 新取 课新
知
启 发运 引用 巩 导知 固 ，识 练 归， 习 纳解 ， 总决 深 结问 化
题延 展
教学过程
实验探究：电流与电压、电阻的关系
教学过程
实验探究：电流与电压、电阻的关系
1. 调节滑动变阻器。
2. 实验结论：导体 的电阻不变时，导 体中的电流跟导体 两端的电压成正比。
巩 固 练 习 ， 深 化 延
展
教学过程
欧姆的发现
导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟 导体的电阻成反比。这个结论叫做欧姆定律。
教学过程设计
设 境 激 趣 ， 导 入 新 课
科 学 探 究 ， 获 取 新 知

启 发 引 导 ，
归 纳 总
结
运 用 知 识 ， 解 决 问
巩 固 练 习 ， 深 化
教法 学法
启发引导 实验探究 学练结合
观察思考 科学探究 学以致用
教学过程设计
设 境科 激学 趣探 ，究 导， 入获 新取 课新
知
启 发运 引用 巩 导知 固 ，识 练 归， 习 纳解 ， 总决 深 结问 化
题延 展
教学过程
天 鹅 湖 剧 照
这是利用了什么原理改变 了舞台上灯光的亮度呢？
理解欧姆定律，能
欧姆定律说课课件PPT
教材分析
学情分析
板书设计
欧姆定律
教法学法
教学过程
教学目标
教 材 分析
地位和作用
教材特点
课程标准
反映了电流、 电压、电阻之 间的关系，是 电学中最基本 的定律，是本 章的重点，是 电学中重点内 容之一。
重视研究方法 教育，重视科 学探究过程。
通过实验， 探究电流与 电压、电阻 的关系。理 解欧姆定律。
知识与
利用欧姆定律公式
技能
进行简单计算。学 会使用电流表、电
压表及滑动变阻器。
教 学
过程与
经历探究过程，熟悉 控制变量法，学会分
目
方法
析和处理实验数据的 方法，自己找出电流
标
与电压、电阻的关系。
情感、态 度与价值
观
让学生体验和经历科 学探究的过程，养成 尊重事实、积极探究 的科学态度。
教学过程设计
理解欧姆定律，能
知识与
利用欧姆定律公式
技能
进行简单计算。学 会使用电流表、电
压表及滑动变阻器。
教 学
过程与
经历探究过程，熟悉 控制变量法，学会分
目
方法
析和处理实验数据的 方法，自己找出电流
标
与电压、电阻的关系。
情感、态 度与价值
观
让学生体验和经历科 学探究的过程，养成 尊重事实、积极探究 的科学态度。
题
延
展
教学过程
用欧姆定律进行计算
教学过程
用欧姆定律进行计算
讨论：能不能说“导体的电阻与导体两端的电 压成正比，与导体中的电流成反比？”
不能。因为电阻是导体本身的性质，决 定于导体的材料、长度和横截面积等因 素，与它两端的电压、通过的电流无关。
教学过程
用欧姆定律进行计算
教学过程设计
设
境科 激学 趣探 ，究 导， 入获 新取 课新
教 重点
学
学生通过科学探究得出电流
重 与电压、电阻的关系，从而揭示 欧姆定律。
难 点
难点
实验探究过程的设计、实验
数据的分析，以及对欧姆定律中
各量之间辩证关系的理解。
学情分析
学习热情高、好奇心强、求知欲浓厚
具备电流、电压和电阻的基础知识和连 接电路的基本能力，并能利用电流表、 电流压表进行测量。
对直观内容感兴趣，欠缺理性化的思维，需要 进行科学指导。
知
启 发运 引用 导知 ，识 归， 纳解 总决
巩 固 练 习 ， 深
结问
化
题
延
展
教学过程
巩固练习
1、某同学在做研究电流跟电压、电阻关系的实验时，得到下表两组数据
电阻 10 Ω
电压 2V 4V 6V 8V
电流 0.2A 0.4A 0.6A 0.8A
电压 6V
电阻 5Ω 10 Ω 15 Ω 30 Ω
电流 1.2A 0.6A 0.4A 0.2A