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腹有诗书气自华
大学生素质教育论文
摘要:着重对大学生素质教育的实现路径进行分析,包括素质教
育路径的分类、实施素质教育中各条路径的侧重点,各条路径在素
质教育中的合作与分工进行,最后对实施素质教育的经验进行了总
结。
关键词:素质教育;路径;
大学生是实施学生素质教育的重要阶段,本
文拟对大学生素质教育的实现路径进行分析。文章立足素质教育的操
做实践,分析讨论高校中应通过什么样的路径来实施素质教育,这些
路径又该如何实施素质教育。对素质教育的意义、目标等不作过多论
述。
1路径
根据目前各高校一般做法,素质教育的实施路径可以分为如下几类,
主要包括,(1)教学路径,即通过课堂教学来实现对学生的素质教育;
(2)学生社团路径,即通过学生的自主管理,社团活动等来提高学
生的动手动脑社会实践等综合能力;(3)学工(生)部路径,即通过
学工(生)部为主体,以各级各类活动来锻炼提高学生的素质;(4)
党团路径,即主要通过以评优、入党等为手段和目的,在团的活动、
党课学习、红色主题活动中提升学生思想境界和奉献社会的精神。各
条路径中又涵盖不同的实现素质教育的方式。
2要素
大学生素质教育以党团、教学、学管、社团四条路径为主要渠道,
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由高校党政统一运筹,各系部围绕自身工作,独立开展活动,相互交
叉,自上而下形成了大学生素质教育的系统性工程。
(1)侧重点。
一般而言,教学路径偏重对学生进行专业知识的的引导,着力培养
学生的专业素质,即“技”的素质;党、团路径侧重对学生的党团的
知识、奉献精神的培养,着力提高学生的精神境界,即“德”的素质;
学管路径侧重于学生日常德育和学生事务管理,润物无声,化零为整,
潜移默化中提高学生的职业素养和人文积淀,即“品”的素质;社团
路径则可以在活动中,培养提高学生的为人处事能力。同时,对职业
环境的模拟与实践中,提高学生的职业能力,即“能”的素质。通过
四条路径,各部门齐抓共管,围绕“德”、“能”、“品”、“技”,全方
位提高学生的综合素质。
(2)实施的主体。
教学路径中,教育的主导者是专业课教师,党团路径中的主体是党
团务工作者,学管路径的主体是辅导员与学生管理人员,社团路径中
实施的主体是学生特别是学生干部。可见,素质教育的实施主体涵盖
学校的各个部门人员,所以素质教育的实施实际上是全员工程。
(3)领导体制。
实施大学生素质教育是项系统工程,涉及面广,统筹协调的工作量
大,故可由学校党委一把手负总责,分管副书记、副院长具体抓素质
教育,在人、财等各个方面给予支持。必要时可成立素质教育中心(素
质教育学校)来策划实施大学生素质教育。设立大学生素质教育领导
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小组,实行例会制,定期沟通交流解决素质教育推行中的实际问题,
当然,也应避免把素质教育与日常学生管理和教学活动截然分开,出
现二者相互脱节的现象。素质教育应该融入高校的日常教学管理中,
使之你中有我,我中有你,相互交融,相互促进,共同构成和谐的整
体。在领导层面,由党委与行政联合牵头,制定目标,然后各个部门
分解目标,制定相应的计划,对目标加以落实。有分有合,形成有机
的整体。
3实施
学校在实施素质教育的整体规划时,应充分调研,结合学校的自身
实际,制定切实可行的方案,扎扎实实,稳步推进。都应着力于一个
中心,围绕一个主旋律,但不同时期的工作侧重点会有所不同,开展
工作的具体路径会有所不同。
(1)规划。
高校素质教育的中长期规划应该与年度规划相结合,把中长期指标
分解到学年工作中。实施前做好具体的计划,制定相应的实施细则,
实践过程中要做好具体的调控与指导,时应及时做好总结考评工作。
(2)分工。
汇总各路径改善提高大学生素质教育的措施,形成总的素质教育纲
要。在新生入学时,由学管路径进行集中的入学教育和军训,在明确
的综合素质目标指导下,对全体新生进行集中教育。而后,学管路径
转化为“和风细雨”,转而由教学路径对学生的专业素质与人文素养
进行熏陶培养,党团路径随后跟进,社团路径开始启动。学生综合素
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质培养的对象是大学生,在学生综合素质培养过程中,社团活动对学
生的职业能力的培养不可小视,应密切关注,及时予以指导。在学生
离校环节,则学生又转由学管路径对学生进行的离校教育。
(3)组织与宣传。
在实施素质教育过程中,要及时做好宣传和组织工作。要充分普及
素质教育理念,争取全员参与。首先,宣传口径
上需要统一。在校报、学校网站、广播、橱窗宣传栏等平台上,各
类文字稿、文件精神等都要协调统一,层层推进,切忌各搞一套。其
次,组织上要统一口径,制定活动计划时,要错落有致,重点明确,
切忌搞活动时,一哄而上,相互拆台。在实施素质教育的初期,可以
在全院开展“如何进行学生素质教育”的大讨论,各条路径参与培养
的方案的讨论与制定,形成可行性的报告,然后组织实施,以便营造
全员参与的浓郁氛围。
4结语
大学生素质教育是不是形象工程,不是政绩工程,是提高大学生综
合素质,促进高校科学发展的主要手段。素质教育是灵魂工程,不能
流于形式,需要常抓不懈,需要切实的纳入到学校的中长发展规划中,
落实到高校发展的每一步发展中,落实到高校教育教学的在工作的日
常工作中。对此,高校领导层要引起重视。
4.1一般经验
以路径式的方法来推进大学生素质教育,其优点是分工明确,责任
到位,多管齐下,层层渗透,全员参与,可以营造起素质教育的浓郁
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氛围,对提高大学生综合素质意义颇大。
4.2教训
(1)认识不足、重视不够。素质教育的理念不够深入,各条路径的
组织实施者对素质教育的认识不深不透,而实际操作过程中走样。
(2)统筹力度不够。实施素质教育中组织化程度不够,临时建立起
的横向的跨组织的协调小组难以发挥应有的作用,合力难以形成。
(3)学生的参与热情不高,被动参与。
(4)素质教育与日常教学管理脱节,结合不够。
参考文献
[1]岳慧兰.关于中美大学生素质教育路径及方式比较分析[j].
中国成人教育,2010.
[2]何恋等.基于重庆大学人文素质教育的思考[j].中国教育研
究,2010.
[3]张凯斌.论大学生素质教育应遵循和把握的规律[j].沈阳农
业大学学报:社科版,2002.
出师表
两汉:诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣
不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光
先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其
刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。
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侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:愚
以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰“能”,是以众议举宠为督:
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,
每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,
愿陛下亲之、信之,则汉室之隆,可计日而待也。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉
屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于
败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之
明;故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,
攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽
忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责
攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离,临表涕零,不知所言。