外国英语教育理念初探
摘要：中国和外国英语教育的不同理念及其带来的教学思想和教学方法上不同，从中领略外国新鲜的教学经验，并针对具体情况，发现目前中国英语教育存在问题加以具体分析，对如何有效地开展我国特色的职业英语教育进行一些方法上的探讨。

关键词：学生本位激趣法分层次人性化
当今，英语职业教育不断面临新的挑战，如何探索出一个科学且为广大师生所接受的教学方法是英语职业教育工作者需要共同解
决的重要问题。

而美国中等教育的新鲜理念很值得我们探讨学习，尤其是其在英语教学中，有很多教学方法值得我们借鉴。

一、激趣法
激发学生学习兴趣，培养信心。

教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲。

可以说，没有兴趣，就没有求知欲。

语言学习是枯燥的，学生很容易产生厌烦心理。

因此，培养学生对英语学习的兴趣是让学生学好英语的第一步。

语言有自身的特点，那就是作为一种工具，它势必和科学、人文、医学、历史、地理、音乐、政治、常识等各种学科知识有所关联。

在单纯的英语教学中加入各种学科的教学，利用学生对这些学科知识的兴趣，从而培养他们对英语学习的兴趣。

二、交际法
语言的学习是为了应用。

英语教学应该在讲授语法、单词和句型
的基础上，培养学生运用英语的能力，也就是我们经常说的“听”、“说”、“读”、“写”、“译”这五项技能。

这五项技能中，“说”是一项基础性的重要技能。

很多学生能听懂，给时间也能写出来一些英语句子，但就是不能说、不敢说，或者说的英语让外国人也费解。

这就要求教师在教学过程中创造英语环境，在教学程序中加入活动，给学生说的机会，让学生养成说英语的习惯。

比如外籍教师经常会提出一个任务，然后让学生分组讨论。

当然，这种做法的弊端也很明显，学生的自主性或者自觉性不是很大，他们很容易不去讨论或者讨论一些和课堂无关的事情，甚至用汉语讨论。

这就起不到锻炼学生说英语的作用。

对此，教师可以让学生分组讨论后派代表到讲台上陈述讨论的成果。

这不仅能检测出学生讨论的效果，还能培养学生公开英语演讲能力。

三、分层次教学法
这种教学方法适用于长期的教学实践。

在短期培训中，这种方法的优势并不是很明显。

但是从总体上看，外籍教师还是很注重这种方法的运用。

比如对于英语程度相对较高的教师和一些高年级学生，他们就用排斥汉语的直接法、听说法，并且语速相对较快，信息量相对较大。

而对于一些低年级的学生，他们就放慢语速，简化词汇，尽量用比较短的句子，适时还允许加入中国老师的汉语翻译。

这种因材施教或者叫做因人施教的做法，对于中等英语长期教学来说，是非常必要的。

特别是作为高职学生，他们的英语程度有很大的差异，“一刀切”的教育方法显然是行不通的。

面对学生个体的
差异，教师也应该找到不同的教学方法。

只有这样，才能更好地达到教学效果。

这种分层次教学方法，对于专业不同的学生来说，还有更深的意义。

比如对于护理专业的学生，教师就应该强调学生的英语交流水平，而对于那些医学专业的学生，就应该注重医学术语的教学。

四、工具和活动法
相对于传统的“三个一”(一张嘴、一本书、一支笔)教学方法来说，工具和活动法所具有的优势是显而易见的。

它不仅能提起学生的兴趣，还能帮助学生更好地理解并掌握教学内容。

工具包括地图、绘画、实物、图片、拼字材料等。

外籍教师借助这些工具让学生对美国的地理地貌、历史文化有了大概的了解，并增大学生词汇量。

活动主要包括各种游戏、设置各种真实情境等。

比如我们曾举办的一个美国文化氛围的舞会，至今仍被很多学生津津乐道。

我们应该运用这些工具，甚至可以多运用一些多媒体教学手段来辅助教学。

同时，在教学过程中或者教学活动外，多举办一些生动有趣的并且对学生的英语学习有帮助的活动。

英语晚会、英语角还有各种英语演讲比赛都是很好的辅助教学活动。

美国中等英语教学给我们的启示不仅仅局限于英语教学。

以点带面，它也给其他专业的教学带来了方法上的指导和借鉴。

1 教师讲课的重点是教学生如何思考
基于传统的教学方法，教师扮演的角色一直是信息传递者。

教师把书本上、教案上或者其他以前教师讲述的信息再传递给学生，成
了书本和学生的桥梁。

其实教育目的是什么呢?教育的最终目的不是让学生仅仅接受信息，而是要他们独立思考解决问题，教师的目的不是充当这个桥梁。

教师应该教会学生如何去思考，应该有意识地培养他们科学的思维方式，只有这样学生才能真正成为教学活动的主体，才能达到教育的终极目的：教，是为了不教。

2 尽量使教学活动人性化
教育不是一个简单的问题，其间复杂的不是所要教的内容，而是所要教的对象。

学生是各种各样的，不管成绩好坏，他们都有着各种各样的想法或思想。

教师的一言一行都会对他们产生不能预料的影响。

教师可以运用许多教学方法去帮助学生学到知识，达到教学目的。

可是再好的教学方法也仅仅是技巧，而在任何时候技巧都是比不上真诚的。

因此，教师不应该仅仅把教学过程看成是学生和教师都必须完成的任务，应该给它加入人性化的色彩。

让学生觉得教师的确是在关注他们，让学生从心里喜欢学习，喜欢和教师交流。

教师应该尽量使自己的心态变得年轻，尽量去倾听每个学生的想法，尽量和他们沟通，尽量保持微笑。

因为，毕竟教师的目标是使每—个学生都成为成功者，从而使学校教育成为—个“柔性教育系统”。