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浅谈农村小学作文教学
羊岑中心完小 杨映珠
学生怕作文，尤其是农村学生更怕作文，城市小学生与农村小
学生在习作水平上的差距是不容争辩的事实。农村学生相较于城里学
生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更是无法与城
里孩子相比；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和
现状，相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有更多的体会。我
在农村小学担任语文教师已有十六七年的时间，在作文教学中花了不
少心智，可谓煞费苦心而收效平平。从前每次在学生作文前，从选题
到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都指导得有板有眼，
滴水不漏，可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。在一次
次失望和无可适从中我开始反思我所运用的指导方法是否最适合我
指导的对象，其得到的答案也是肯定的，一般的作文训练方法，运用
在农村学生身上，必然要碰壁的。那么如何做到，既能够立足现有作
文教学理论和成功方法的同时，又能够在这些理论和方法中寻求突
破，走出一条更有助于提高农村学生作文水平的训练方法，这就是我
多年来一直努力探询的作文教学中的“循规”与“寻变”，在此将本
人的思路和经验提出与大家交流。
一、注重积累，通过多种渠道丰富作文内容
（一）通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记
的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束
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地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。比如：结合农村
小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一
种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写
出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他
们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这
样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会
逐渐丰富起来。
（二）通过平时的课内外阅读来积累
根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务
的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的
用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整
的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅
读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切
入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，
来丰富学生的作文知识。
课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。“文
章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就必须得有广泛的阅读。
农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所
想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可
根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书
进行阅读，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外
自主阅读。为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到
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实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱
好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学
的读书方法进行有目的地广泛阅读。同时，让学生每人准备一个
“采蜜本”，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄
下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，
随时翻阅欣赏、细细品味。最后每月开展一次“读书成果汇报”
活动，在活动中把自己的“采蜜本”拿出来相互交流、欣赏，激
发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就
与快乐。这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，
那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。
二、模仿入门，例文作文教学法
有人提出，作文训练应当经历“掌握作文特点——掌握写作
方法——不断练习中提高作文能力”三阶段，本人对此非常赞
同。那么如何做到“掌握作文点”“掌握写作方法”呢，这就要
发挥例文的强大作用。在长期的工作中，我总结了一套尤其适合
农村小学生的例文作文教学法，现用具体实例来谈谈。有一个习
作要求写《《凡卡》》读后感，我布置了之后，学生交上来的作
文，出乎我的意料，天哪！百分之八十的学生不知读后感如何写，
竟然是把课文中大段大段抄写下来，文中没有一点感受。经过深
思之后，我在网上下载了十篇学生学过课文的读后感，利用多媒
体课件进行展示，边展示的同时边讲解哪部分是读哪部分是感
受，开头如何写结尾又如何总结。这十篇逐一分析之后，让学生
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重新写读后感，这回学生写的读后感非常让我满意。从此之后，
凡是布置学生写作文之前，我都是先在网上查找，讲解分析完之
后，才让学生动笔写，渐渐地我发现学生不在怕写作文了，所写
作文也生动具体。收到明显的效果。
这种例文作文教学方法看似老套而又缺少创造性，而它在小
学作文训练的初、中期却非常有效，它可以运用在每次作文训练
的过程中，学生很容易上手，但这种方法也对教师提出了更高的
要求，需要教师付出更多的时间、精力和智慧。
总而言之，作文教学是一门科学，更是一种艺术，它有着固
有的原理和方法可循。作为一名乡村小学教师，在作文教学这方
面我很庆幸自己在“循规”中不忘“寻变”，从而找出一种适合
自己教育对象的方法。
参考文献：《贾老师教作文》、《新编快速作文真法》