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浅析高中生物课堂教学的高效性
作者：孙淑侠
来源：《文理导航》2017年第14期

【摘 要】在新课程改革不断深入的背景下，高效教学在高中生物课堂教学中的重要性凸
显出来。现阶段教师教学中，致力于变学生为课堂主体，最大程度的内化知识，提升课堂教学
效率。鉴于此，本文从高效课堂内涵入手，对问题式导学案教学法和自主学习模式的构建进行
了分析，希望对提升我国高中生物课堂教学质量奠定良好的基础。

【关键词】高中生物；课堂教学；高效性；教学法
1.高效课堂内涵
高效课堂是新课程改革不断深入的背景下产生的，它指的是通过有效的课堂教学，能够产
生高效率、高成果以及高收益。在高效课堂中，教师必须对学生学习基础、理解能力以及兴趣
爱好等进行全面的掌握，并有针对性的进行课堂教学模式的创设，从而引导学生积极主动的参
与到课堂学习中来，切实成为课堂学习的主体，最大程度的内化知识，提升课堂教学效率和效
果。最重要的是，在高效课堂中，学生能够体会到学习的乐趣，同时也能够对知识产生较强的
好奇心。

2.问题式导学案教学法
2.1 课前准备
要想实现高中生物课堂教学的高效性，变学生为课堂教学主体，教师必须在课前做好充足
的准备，促使学生在学习过程中能够对学习目标、学习重点进行明确，从而提升学习效率，而
这一过程中教师的引导功能是不容忽视的。

教师在利用“问题式导学案”时，通过对课程内容的总结，将重要知识点总结成几个问题体
现在导学案中，接下来，教师可以在课前将这些问题布置给学生，为学生在对新知识进行学习
的过程中，提供一定指导，而学生就可以根据导学案内容进行自学，并总结知识点和疑问，教
师在课堂教学的过程中，就可以帮助学生有针对性的解决问题，促使其不断梳理自身的学习框
架，为提升高中生物知识学习高效性奠定良好的基础。

在编写问题式导学案的过程中，教师必须注重以下几点内容：首先，教师应明确导学案的
应用目标是提升学生的自主学习能力。因此，在设计导学案的过程中，应提升内容和形式的趣
味性、生活化以及问题化的特点，从而有效吸引学生注意力，帮助其积极主动的进行知识的学
习；其次，科学掌握导学案难度。适当的难度才能够将导学案的功能充分发挥出来。如果导学