“智慧课堂”评价标准（试行）
评课人：年 月 日
评价维度
评价要素
权重
等级
学习目标
学习目标明确，重难点恰当，关键问题把握准确。
5%
[
A
B
C
情境导思
（任务驱动 生成问题）
情境的创设、任务的提出符合学科特点，简洁明了。
5%
{
问题探究
（自主学习 合作探究）
自主学习：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得。
25%
合作（探究）学习：组织有序，讨论热烈，同伴协作，帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。
思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考。
)
参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入，状态良好。
交流点拨
（交流充分 点拨精准）
展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚。
40%
《
交流状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正。
教师点拨：及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动；矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导（在新旧知识联结处、学习新知关键之处、学生疑惑之处、学生争议之处、思维受阻之处、受思维定势干扰之处点拨）。
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高。
情感发展：学生学习过程愉悦，思想情感积极向上。
Байду номын сангаас总计
总体建议
特别强调：教师能根据学习内容合理使用教学资源（学科教学平台）。课堂环节紧凑，时间调控合理，教师点拨累计时间在15—20分钟。
巩固拓展
（夯实基础 分层提高）
练习的设计要注意层次性、针对性和科学性。
15%
！
练习的过程要适当增加相关的深化内容进行拓展。
评价反馈
（评价多元 及时有效）
采用发展性多元评价，评价适时恰当，激励性、指导性强。
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5%
学习效果
知识掌握：快速掌握当堂知识，知识目标达成度好。
5%
方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。