英语教学中的德育渗透案例
—
英语课堂中的话题讨论与德育的有机融合
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方
面都要为人师表。教书，不是简单地说教，而是一种精神的体现，是一
种深厚的知识内涵和文化品位的体现！学生需要培养，需要教育。成功
的教育虽然是多元的，但其前提是受教育者正确道德观的形成。而不同
时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，
也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。作为一名英语教师，不
仅要不断地进行改革和创新，提高学生的语言表达能力，还要不断地提
升自身的师德修养，为学生创设语言交流环境，使之说得出、听得懂，
指导学生在获取并掌握语言文化知识及丰富语言材料的同时，围绕主题
进行语言综合应用能力的训练。不仅要努力提高学生的听说能力，而且
还要结合教材挖掘深层含义。与此同时，将教材内容的含义外延与学生
的现实生活打通。这样，教师便能更有效地将德育内涵融于教学当中。
这样才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，完成教书育人的工作
重任。有了师德修养，自然教学水平就会得到很大的提高，这是相辅相
成的。
如何在英语课堂中把提高学生的听说能力与教材中的德育内涵有
机融合？
这是一个范围很大的命题，然而语言是思想、观念及文化的载体，
对学习者不可避免地起着潜移默化的作用。以下是我觉得自己在英语课
堂中的话题讨论这一教学环节中渗透德育的一个案例：
1、思考问题：如何在英语教学中渗透德育教育, 体现英语学科的育人
价值？
2、案例片段描述：我在讲解unit5 If you go to the party，you will
have a great time .的基本句型 “If… ,… will…”后，设计了这
样一个片段：
T：If you grow up, what will you do?（如果你长大了，你将会做些
什么？）大部分学生谈到长大时，他们说会买房，买车，周游世界……，
他们在谈及这些理想时很少表达对父母和家人的感激之情。那他们会不
会表达自己对家人的感激呢？所以我又顺势问学生：
T：Do you know how old your parents will be when you grow up？
（你们知道当你们长大的时候，你们的父母都多大年纪了吗？） What do
you usually do for your parents? （你们平日里为父母做些什么？）
Have you ever given your parents a present? （你们曾经送过礼物
给父母吗？）
学生沉默片刻，我转移话题What will you do for your parents if
you grow up?（如果你们长大了，你们将会为父母做些什么呢？） 沉
闷的气氛一下子打破了。学生们踊跃发表自己的见解：“I will give them
some flowers（我将送给他们一些鲜花）；I will make my parents happy
every day（我将使我的父母快乐每一天）；I will buy a big house for
them, I will take care of them …（我将给他们买幢大房子，我将
照顾他们……）”
3、教学反思：如今的孩子都觉得自己目前所享受的一切幸福都是父母
应该给予的，关于对父母的感恩，大多数学生都很少去思考。之前也很
少有学生在父母面前表达子女的孝心。设计话题“What will you do for
your parents if you grow up?（如果你们长大了，你们能为父母做些
什么？）”， 通过有效的方法，教育学生关心并感恩长辈，引导学生
学会关心他人，营造一种爱的氛围。在英语教学中渗透德育教育，体现
英语学科的育人价值。
在课堂教学中力求创造气氛陶冶学生，让教材中所展示出来的鲜
明、真实、感人的形象打开他们心灵的大门。引导学生用正确的思维方
式进行有效的学习，设计一些与课堂讨论有关的问题，以便使学生在学
习知识的同时，能对生活有所感悟，能换位思考，同情理解他人，提升
自身道德修养。例如，我在讲Unit2 What should I do？，讲到句型“…
should do…”时，通过结合当前社会生活中所遇到的问题如“Many people
in the earthquake don’t have enough houses to live in（震区的许多人没有
足够的房子住）；there is too much pollution around us（我们周围的环境
污染很严重）；there is an old man on the road who lost his way（路上的
一位老人迷路了）；many kids in the poor countries can’t get an education
（许多贫穷地方的孩子上不起学）……”，布置学生用英语给他人提出
意见或想办法帮助他人度过难关，用文字记录下来，这样不仅培养了学
生的发散性思维，达到学以致用，又增强了学生的同情心，让他们学会
关心帮助遇到困难的人，关注环境问题增强环保意识等等。我还注意学
生在发言中的语言知识的运用是否准确，以话题讨论的方式一方面激发
学生作更深层次更有创意的思考，另一方面可以无形的提高学生的道德
水平，使学生逐步增加自信，理解别人的观点和看法，进而正确表达自
己的观点和思想。
在课堂活动中，我认为教师所要把握的是，不要因为只强调培养学
生的语言能力而机械地去训练，以至于肢解了教材内容，也不要因侧重
道德教育而虚化了语言的学习。我们应该为语言训练与道德教育找到最
佳平衡点，真正做到语言知识的学习、语言技能的训练与道德教育的有
机融合。
总之，做为一名英语教师，我要在钻研专业知识的同时，努力掌握
和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学的始终，因为中学英语教
学的德育渗透是个“度”的把握问题，不可能一蹴而成，更是一个漫长
的过程，所以在以后的工作中我要持之以恒，常抓不懈，不断反思，不
断改进，争取在英语教学与德育渗透方面取得更大的进步。
陕西省基础教育教学成果参评
英语教学中的德育渗透案例
—英语课堂中的话题讨论与德育的有机融合