实际词汇教学中的搭配知识
• 长期以来, 我们都比较注重词语的搭配知识 信息, 因为这是词汇教学的一个重点, 也是难 点。但在实际的词汇教学中, 我们往往是在 呈现词语的音、 形、 义以后, 介绍与目标词 语相关的 词组、 短语( 譬如, proud, be proud of;break, break into, break one s heart, etc. ) , 而很少涉及其它方面的搭配形式。
(二) 词语搭配研究
• 词语搭配是基于语料库的词汇研究中最为活跃 的领域, 处于语料库语言学的中心地位。
• 搭配( collocation) 是词语经常一起使用的方式。 在这里,经常( regularly) 的含义是词汇项目在文 本里反复共现( 同时出现) , 体现出一定的典型 性, 而不是一种可能性。 • 通过词语搭配研究, 我们可以获得限制词语如 何同时使用的一些规则。
迅猛发展的原因
• 语料库在语言教学与研究中的作用在 20世 纪 50 年代受到了以乔姆斯基为代表的理性 主义语言学家的批评, 其发展进入低谷时期。 在七八十年代, 语料库的发展转入复兴阶段, 从 90 年代起, 语料库建设与应用进入一个空 前发展时期。语料库的研究与应用能够由 低谷时期转向迅猛发展的高潮阶段, 主要有 三方面的原因:
• 通过对包含目标词汇的语句的统计和研究, 我们可以获得其词频信息、 义频信息以及 最常用的词性信息, 这样可以增强词汇教学 与训练的针对性;
• 通过观测词语搭配情况, 可以获得自然语言 发生时真实的常用搭配, 以此来指导有关词 语运用规则的制定,甚至对有关规则进行修 正。
• 比如我们从教科书里学到了something that, nothing that 之类的正确搭配(共现) 形式,而 something which, everything which 等被认为属 于错误搭配用法。但通过运用语料库进行词语 搭配研究, 我们却发something which, everything which 等不仅被人们使用, 而且出现的次数并不 少( 尽管少于前者的使用频率)。由此, 我们得 到 something, everything, nothing 等复合不定代 词在充当定语从句先行项( 词) 时的句法规则: 可以与that 搭配, 也可以与 which 共现。
高频词表
• 对于英语词汇教学来说, 高频词表是极具价 值的, 一方面它们帮助确定词汇教学的内容, 找出教学重点, 甚至安排教学的次序, 为教师 与学习者提供各种有效参考;
• 另一方面它们能帮助学习者获得学习英语 词汇的最佳回报，学习者会经常碰到他们 学过的词汇, 从而获得成就感, 进一步树立英 语词汇学习的信心与保持浓厚的学习兴趣。
Байду номын сангаас
(四) 提供词汇的运用语境----例句
• 在英语词汇教学研究中, 大多数成果表现为对 词汇教学的方法、 技巧、 策略方面的研究与 探讨, 而对于首当其冲的重要环节。呈现 ( presentation) 的关注并不多见。词汇教学离 不开呈现这一环节, 如何让学习者一接触词汇 就留下深刻的印象是一个重要的研究课题。在 关于英语词汇教学呈现方式与效果的实证研究 中, 发现词汇教学呈现过程中的举例环节对词 汇教学与学习效果产生重大影响。由此, 我们 认为举例是英语词汇教学呈现中一个极具价值 的研究内容。
(一) 词频统计研究
• 语料库中收集储存了大量的文本资料，语 言素材,对这些材料进行归类、 整理和统计, 就可以知道每一个词在该语料库所收集的 文本中出现的次数/频数, 根据频数可以得出 单词的使用频率。
词频统计研究的意义
• 我们知道, 英语词汇的数量增长迅猛, 现在要以 百万为单位来记数了。置身于这个浩瀚的词海, 尽管大脑的功能和容量无限, 但我们仍然不可 能也不必要学习数量如此庞大的英语词汇, 而 只能把有限的精力投入到学习最常用的词汇上。 这里所说的最常用的词汇并非我们凭直觉和主 观经验判断来确定的词汇, 而是基于语料库的 词频统计研究得出的高频词汇。只有通过词频 研究得到的高频词才是真正的常用词汇, 是人 们自然运用语言中最有活力、 能产性最强、 最基本的词汇。
国内语料库的发展
• 随着对语料库语言学的引进和介绍, 我国学者们对 语料库的建设与应用进行了大量的研究和实践探索, 结果显示: 基于语料库的各项语言研究对于语言教 学具有十分重要的作用, 语料库被广泛地应用于语 言教学与研究的各个领域, 显示出旺盛的生命力和 广阔的开发前景。从目前对语料库的应用和研究来 看, 词汇研究是最活跃的一个方面。基于语料库的 词汇研究已经取得了令人瞩目的成果,不仅带来了词 汇教学的复兴, 而且正在影响和改变着交际法盛行 以来重视语言使用的流利程度而轻视语言形式的教 学理念和方法, 使人们日益认识到词汇教学的不可 替代的重要性。具体地说, 我们可以从以下几个方 面来探讨语料库对英语词汇教学的作用。
语料库发展
• 语料库发展的初始阶段, 是计算机语料库出现以前的各种手工语 料库的发展时期。尽管依靠手工所收集的语料量小, 样本代表性 不强, 进行语料处理和分析工作浩繁, 但早期的语料库仍然在以 下领域起到了重要的作用: 圣经与文学研究、 词典编撰、 方言 研究、 语言教育研究。 • 因为计算机技术的飞速发展, 第二阶段的语料库建设以电子语料 库的兴起为主要特征, 语料库的容量不断扩大, 种类不断增多。 • 第三阶段是语料库建设、 研究与应用的迅猛发展阶段, 因为功 能更为强大的计算机系统软件的开发与应用, 致使第二代超大型 计算机语料库开始出现, 库容扩大到至少要以千万甚至亿计。
• 词汇教学非常具体的目标就是设法使词汇 知识信息以尽可能完备的形式尽快进入学 习者的长时记忆, 并能随时便捷地予以提取, 达到对目标词汇的熟练使用水平。
• 英语词汇教学中, 在提供词汇句法层面知识 信息方面, 语料库有着独特的优势。其丰富 的自然发生的语料能让教师和学习者获得 目标词汇最常用的词性、 搭配以及组词成 句的规则等方面的信息。
• 另一方面：
可以去除那些过时的无用搭配, 学习现实生 活中真正高频共现的词项(搭配) , 减少词汇 教学中呈现词语搭配的随意性与局限性, 加 速学习者对词语搭配知识信息较为全面的 掌握与活化, 提高词汇学习的质量和效率。
(三) 提供词汇的句法知识信息
• 词汇教学的内容包括词汇形式( form)( 发音、 拼写、 词根、 词源等) 、 使用词汇的语法 规则( grammatical use) 、 搭配( collocation)、 功能(function)、 意义( meaning) 等多个方面。 显然, 在如此丰富的内容里, 除了基本的音、 形、 义之外, 还有非常重要的关于词汇的句 法方面的知识信息使用词汇的语法规则以 及功能都涉及到词汇的句法层面。
词频统计研究在词汇学习中的实际意义
• 词汇学习是外语学习中开始最早、 困难最 大、 结束最晚的一项任务, 对于大多数外语 初学者而言, 学习的困难集中体现在词汇的 学习与记忆上。
• 如果我们对于所教学的词汇进行随意选择, 不仅加重了学习者的负担, 而且很可能学(输 入) 难以致用(输出), 从而导致词汇学习的低 效现象。
显然, 在人们实际使用语言的过程中, 词项并 非随意组合出现, 尽管从理论上来讲, 在一定 的情景中, 词汇的任意组合并非完全不可能 ( 比如 The colorless green ideas sleep furiously 之类), 但自然发生的语言中, 词项 的搭配是遵循一些约定俗成的规则的。正 如 J. R. Firth所说, 词语搭配是一种意义方式, 在词项的结伴和共现中,它们总是相互期待 和预见的( expect and predict each other)。
本文从语料库角度研究英语词汇教学
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从词频统计研究、 词语搭配研究、 词汇句法层面知识信息的提供 词汇运用语境-----例句的提供
从这四个方面论证语料库在英语词汇教学领域中 的重要作用。
一，语料库简介
• 语料是人们运用语言时自然发生的书面或 口头的语言材料( 语言素材) 的集合, 按照一 定的目的与方式建立起来的大规模储存这 些语言材料的仓库就称之为语料库。
语料库与英语词汇教学
英语词汇教学的目的
• 英语词汇教学的目的在于使学生尽快地掌 握并能熟练使用要达到一定学习目标所需 的一定数量的词汇；
英语词汇教学的内容
• 英语词汇教学的内容不应仅仅局限于词的 形式和意义
• 还要包括其句法特征、搭配、语域限制及 多义性、语体特征以及文化色彩等多个层 面的知识信息。
• 例如: 哪些前置词与特定动词同时出现, 哪些动词与 有关名词同时出现等等。
如我们通常用 a high probability, a good chance; do与 damage, duty 以及 wrong 等搭配 而不与trouble, noise和 excuse搭配。 因此我们说 do a lot of damage, do wrong, 以及 make trouble, make a lot of noise,make an excuse。
这样一来, 至少存在两个方面的问题:
其一, 这些与目标词语有关的词组或短语大多 是我们基于词典知识, 或者从自己的已有经 验中提取出来的搭配形式, 它们在语法上是 正确的、 无可挑剔的惯用法, 但是否在日常 生活中得到广泛的使用却不得而知。
例如：
rain cats and dogs 是大雨倾盆之意, 因为几乎在所有的英 语词典里都列举了这一搭配, 并且教师在教学中大多会提 到它。 但是在现代英语中, 人们已经几乎不使用这个搭配 了。据统计, 在 1000 万词语的口语语料库中, 它一次也 没有出现过, 在 9000 万词的书面语料库中, 只出现了一次。 所以, 学习此类过时的搭配已不具备实际使用意义, 因而 没有太大的价值。
二、 语料库在英语词汇教学中的应用 语料库在国外的起源发展