的那种图形？
有始有终
（ 线段 ）
有始无终
（ 射线 ）
无始无终
（ 直线 ）
学习目标二
线段、直线、射线之间的区别。
名称
端点个数
延伸情况
能否测量
线段
有2个端点
不能延伸
能
直线
无
向两边无限延伸
不能
射线
有1个端点 向一边无限延伸
不能
学习目标二
线段、直线、射线之间的联系。
直线 射线 线段
射线、线段都是直线的一部分。
目标检测二
3、明辨是非。
（1）射线是直线的一部分。 （2）线段是射线的一部分。 （3）画一条射线，使它的长度为3cm。 （4）线段AB和线段BA是同一条线段。 （5）射线OP和射线PO是同一条射线。
（√ ） （√ ） （× ） （√ ） （× ）
目标检测二
4、下图中一共有（ 3 ）条线段， （ 1 ）条直线，（ 6 ）条射线。
二、熟读课文，体会写法 1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
角的度量
线段、直线、射线
情境导入
有一天熊大、熊二想去找光头强，你能为 他们选择一条最快的路线吗？
1
2
3
这条线是直的!
学习目标
一、我要认识线段、直线、射线， 了解它们的表示方法。
二、我要知道线段、直线、射线 有哪些区别和联系。
学习目标一
线段
端点
端点
一根拉紧的线，紧绷的弦，都可以 看作( 线段 )。 怎样画一条线段？
但是不能表示为射线BA。必须把表示端点 的字母放在前面。
学习目标一 想一想，生活中那些现象我们可以看做射线？
目标检测一 1、下面哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线。
(1)
(2)
(3) (4) (5) (6)
线段： （3） 射线： （2）（6） 直线： （1）（5）
目标检测一
2、猜谜语 想一想，下列成语分别描述的是数学中
一、精读课文，感受情趣 1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
2．自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） （2）根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 A．想象句子所描写的情景。 B．有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。
A
B
C
拓展检测
5、从一点出发能画( 无数 )条射线。 经过一点可以画( 无数 )条直线。
拓展检测
6、经过两点可以画( 1 )条直线。
A
Ｂ
建筑工人在砌墙时，这样拉出的参照线就是直的 （如图所示）；
课堂小结： 这节课你学到什么？可以和大家说一说吗？
教学目标： 1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程：
直线除了可以用“直线AB”表示，还可用小写字
母表示，如直线l。
学习目标一
设想2：把线段向一端无限延伸，那会是个什么图
形？ 把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。
射线的特点： 射线是直的，只有一个端点，向一 边无限延伸，射线的长是无限的， 它不可以度量。
如何表示一条射线？
射线可以用端点和射线上的另一点来表 示，如射线AB.
线段的特点：直的、有两个端点，有
长度（ 可以度量 ）。
学习目，可以用字母
来表示线段，如线段AB，或者线 段BA。
学习目标一
设想1：把线段向两端无限延伸
A 直线 B
直线AB 直线l 把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。 直线的特点：直线是直的，没有端点，可以 向两边无限延长，不能测量长度。