1
艺术设计专业课程建设和改革方案
一、课程建设与改革方案：
1
、课程体系：

在整个本科教育人才培养过程中，不断强化设计与社会、创新与实 践、思
维与技能等诸多方面紧密关联的意识，教学中全方位构建学生从 设计原理、设计
方法、设计技能到综合知识应用和表达的课程体系，加 强学生创新能力、动手能
力、分析问题、解决问题的能力的训练和挖掘， 同时也强调培养他们的社会责任
感、沟通协作能力、表述能力等，最终 让学生在进入社会时具备较为全面的综合
素质和实践能力，以及良好的 设计服务精神，成为真正合格的专业设计人才。
（1） 主动适应新时期对创新应用型设计人才的需求， 实现知识型向 综
合能力型转化，拟定目标，优化专业培养方案、充实课程大纲，其核 心是有效地
调整课程结构、课程内容与课时权重。
（2） 艺术设计专业开设环境艺术设计、会展艺术设计、工业造型艺
术设计、服装艺术设计、广告艺术设计五个专业方向。现开设公共课
19
门，专业课87门，实验课19门，每个专业方向课程体系完整，设课重 点突
出。在学习普通教育理论知识后，专业课程方面主要有造型基础、
形态学装饰基础、电脑辅助设计、专业设计、专业理论、毕业实习、毕 业设计
等。

专业教学课程类别

2
、教学内容 在本科四年的教学中，课程互为依托，交叉贯通，呈复合式、

1.
必修课程

2■限选修课程类 3■选修课程类 4.

专业方向

通识基础
--二年级
专业技能

二--三年级
素质特长

二--四年级
项目实践

三下--四年级

（公共,设计基
础,专业基础）
（专业基础，方向

主干课程群）
（横向知识拓展，

分年级、分阶段）
（课题•实习.毕

业
2

板块 式、递进式螺旋状上升进程， 在不同的阶段具有不同的教学目标和方法，
将各模块的知识点串成相关联的知识链，同时各知识链又交复式环环相 扣，加强
设计学科间的交叉课题，培养学生相对全面的、整合的设计意 识。
（1）复合式——设计通识基础教学 在低年级设计基础课程模块中，主要以
调整学生的思维模式为主， 从应试思维模式向主动思维模式转换。教学中以思维
开发和引导为主， 培养学生自主学习的意识，同时力求训练学生从设计基础向专
业设计转 换和接轨。这个阶段的教学主旨在于给学生搭建一个从感性到理性思维
反复对接的思维平台，培养学生的思考能力和认知能力。
（2）板块式——专业基础教学 二年级在设计基础课程的延续下，进入以专
业方向为主体课程的学 习。在此阶段的课程中，在一个或一类系统内容上设置课
题，注重课题 的广度和单元形式的深度训练，注重概念的开发和多手法、多方
式、多 途径的综合表达。注重课题的探索性和实验性，在相互链接的知识点上
进行有目的、有针对性的教学内容和方式设置，在大纲总体要求下完备 板块课程
的系统性，为后续课程打下坚实的基础。同时给予教师较大的 自由度， 增强课
程内容的新鲜和活力， 持续培养学生动手能力和原创力， 为进入市场设计打下
思索的基础。
（3）递进式——专业设计教学 高年级的专业设计课程在专业基础的板块课
程下重组或交融，以知 识的系统构成为基点，形成各知识点和知识链的递进式训
练，更加注重 整合设计、深度设计，在具体市场和商业设计的限定下，持续地培
养学 生在概念原创以及适合的设计表达之间的协调和配合，培养团队的沟通 协
作能力，加强研究性、实践性和综合性训练，以培养创新能力为目标， 以实践教
学为主线的课程和环节贯穿始终。这一阶段的专业设计课程一 般以项目设计对应
具体的社会综合需求， 从市场到策划， 到创意到设计， 到实施再回到市场推
广，每一步都涉及到整合各阶段设计学习的深度思 考和适度实现，着力突出课题
中每个环节、每一元素、每一方式都能对 应社会需求进入实际操作和可执行状
态，让学生切实从各方面体会设计 的实质意义和市场价值取向，尽力削弱高校教
学与社会实际操作之间的 距离。为适应越来越多也越来越广泛的新型产业、产品
形态和文化传播 模式，顺应整个社会对文化创意产业的需求， 在递进式专业设
计教学中， 特别加强各学科间的交叉、渗透与交融，能动地开展跨行、跨界的研
究 与合作，突破原有的知识范畴与观念局限；突破单一学科、单一表达的 模
式，积极开拓共通、共融的交互性设计学科教育模式，实现各设计专 业交叉课题
3

设置。专业交叉课题中，以教师组合团队和学生组合团队形 式，以机动灵活的项
目课题形式，合作完成项目设计。在此课题期间， 各专业老师针对项目侧重分课
题授课，注重各专业学生间的交叉学习， 多途径给予学生对设计各领域的认知和
把握，以适应未来就业的多种可 能性。
3
、教材体系建设： 以课程建设为核心，有针对性的组织与推进艺术设计课

程系列教材 的编撰工作。严格把控教材质量，在教材编写中体现本学科的前沿发
展 动态与最新的研究成果。艺术设计专业使用省部级及以上获奖教材比例 为
41.4%
。形成适应专业发展的系统完善的教材体系，为创新性应用人 才培养体系

的建设奠定基础。
随着社会发展速度加快，使得艺术类实用美术专业理念、技术、信 息不断更
迭，甚至有的专业方向设计信息、思路一年一更新，现有发行 的设计类、动画类
教材内容陈旧、技术落后，赶不上社会实用美术专业 的发展，教材滞后是造成艺
术类、动画类教材使用率低的主要原因，针 对以上问题，艺术系鼓励教师利用寒
暑假、课后闲暇时间更新讲义、课 件内容，自编教材，以保证本专业授课内容不
至于落后时代的发展。
4
、教学方法和手段 在保证实现培养目标的前提下，突破传统以知识传授为

中心的传统 教学模式，以能力培养为主。从课程结构、课程计划、教学的目标和
任 务、教学手段和方式为轴线，从各个环节有针对性地探讨每个阶段、每 个步
骤的作用，推进课程持续发展和建设。在结果评估上采取多样化形 式，如课堂漫
谈、个人交流、展示实验过程、即兴提案等，充分展示出
学生在整个课程的学习阶段里分析问题和归纳问题的能力、创造力与执
行力、试验精神与综合素养、沟通能力与协调能力，从不同角度看待学
生的用心程度和真实能力，从而反映出课程教学的真实收效。最大程度 地尊重了
学生的学习态度，促进了教与学双向互动的良性循环关系，激 发教师和学生内在
的潜力。
二、实验实践教学建设课程与改革方案：
1
、建立新型实验教学体系

建立适应我院精英艺术教育与大众化艺术教育并行模式下的新型实 验教学体
系，与实验中心合作，统一修订实验教学大纲，明确每门实验 课程在实验教学体
系中所发挥的阶段性作用，增加学生自主选择的实验 课题、项目数量， 明确实
验教学必修课与选修课开设模块的内容、难度， 提高实验教学在各教学阶段中的
4

比例， 使实验教学更加系统化、 规范化。
2
、加强重点实验课程建设

进一步强化实验课程在学校人才培养模式中的核心地位，加强重点 实验课程
和实验教材建设，推进艺术设计专业建设。艺术设计专业申报 教学改革研究课题
3
项。

艺术系根据设计专业发展需求，科学设置课程，培养方案中设置了 造型基础
课、专业技法课、设计创意课、毕业实习、毕业设计、毕业论 文，同时有理论修
养课、现代软件计算机辅助课。为学生在专业的选择、 知识的拓展提供了良好的
条件，使学生知识结构合理完善，得到全面发 展。艺术系立足于实践教学，努力
培养应用型人才，组织学生到设计及 动画企业综合考察。
在设计及教学中广泛使用了案例教学、网络教学、研讨式教学、情 景模拟、
多媒体教学等多种教学方法，提高学生学习的积极性。
3
、贯彻“跨域融合”的教学理念，实现教学优势资源的共享

校内，鼓励各相关专业进行交叉融合、相互启发，形成优势突出的 交叉性学
科；校外，积极联系地方各兄弟院校。在市教委的支持下，借 助大学城丰富的学
科资源，推进珠海各高等学校间相关专业的融合，实 现区域设计类、工程类等相
关学科的优势实验课程资源共享和开放，提 高珠海艺术设计实验教学的整体水
平。
4
、以教学带动设计，以设计培养能力

由于艺术设计教育的特殊性，在实验教学过程中强调创新意识的培 养，使学
生提前进入创作状态，要求每一次练习都是一次创新，并以多 样化的创作形式锻
炼学生的艺术设计表达能力。
5
、教学结合创新展赛和社会企业助学实践

根据不同的专业实验教学层次和内容要求，积极组织学生参与相关 行业、专
业的展赛活动，以及社会企业、知名人士设立专业实践，使学 生在学习的过程中
通过各种活动不断提高实践能力和创新能力，并从中 获得成就感，建立专业设计
的信心。