总之 ，农广 校数学 课的分 层次教
层次 教学法 一定 能发挥 其优势 ，取得
学科 ，通过 各种 教学 实践活动 ，培养 与技术 测量 等课程 予 以科 学地整 合 ， 结构 的设计 上 ，将机械 制 图
练 、做 ” …体 化，培 养和发展 学 生空 学生 细致 、严谨 的工作 作风和 认真严 建构机 械制 图课程 学习模 块 。在 课程
间 想 象 能 力 ：创 新 教 学 理 念 ， 培 养 学 肃 的工作态 度 ，体现 培养职
风 。 教 师 只 有 真 正 了解 学 生 的 心 理 、 不 相 互 讥 讽 、挖 苦 。
１） 以动 态 的 观 点 实 施 分 层 教 尊重 学生 的个性 ，在 学生 中树立 自己
平 为 依 据 ，不 是 人 格 的 分 层 ， 切 忌 以 施行 。 静 止 的观 点 看 学 牛 ， 既 要 看 到 差 异 ，
后 续 机 械 基 础 、 数 控 车 、数 控 铣 等 课 间 想 象 能 力 。
制 图知识 的实 际需要 ，将机械 制 图、
程的基础 。在 教学 中学校通 过整 合校 本 资源 ，重构课 程学 习模块 ， “ 、 学
： 机 械 制 图 是 一 门实 践 性 很 强 的 金 属 工 艺 学 、 钳 工 ｊ 艺 学 、 公 差 配 合
中职 学生 的这种 实际情 况 ，在 教学 课 企业的资源增强学生的实践能力， 实行
根据学 校机械类 专业 各 岗位 群 的
程 内 容 的 设 计 上 ， 学 校 降 低 课 程 内 容 校企联合办学。 对一些实践操 作较 强的 培 养方 向不 同 ，各 岗位群 的学 习模块
的难 度 ， 以中职 学生职 业 岗位 群所 必 环节， 借助企业 的资源培养 学生 ， 以弥 内容 的侧重 点也不 一样 ，比如数控 车
大 ，在各 模块 内容 的设计上
体 现 基 础 性 ， 以 实 用 够 用 为
础 谈 不 上 有 什 么 要 求 ， 大 多 数 学 生 的 才 ，教材 内容 的选取 涵盖机 数学基础 较差 ，空 间想象 能力薄弱 。
械 类 专 业 职 业 岗 位 群 对 应 的 国 家 职 业 度 ， 同 时 在 内 容 的 设 计 上 有 一 定 的 弹 标准 （ 中级 ） 的 知 识 。
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机械制图课程教学改革 的思考与实践
■ 张 元通
机 械制 图课程是 中职机 械类专 业 和 培 养 学 生 的 动 手 测 绘 能 力 、 绘 图 能 数控铣 、加 工 中心 、机 电技术 与维修 学 生 的… 门重 要 基 础 课 ， 是 学 生 学 习 力 、识 图能力 ，培养和 发展 学生 的空 等职 业 岗位 群 ，调 研各 岗位群 对机械
环节 ，培 养和激 发学生对 机械 制 图课
学校根据现有 的软硬件资源 ，
程 的 学 习 兴 趣 ；通 过 实 践 环 节 ，增 强 将 机械 类专业 划分 为钳 工、数控 车 、
ａ ｂ ｃ 个 小 题 ， 分 别 供 ３ 层 次 的 、 、 三 个 学生选 做 。另外 ，附加题 （ ～２ ） １ 道 供 Ａ 学 生选 做 。 组 ３ ２ 注 意 事 项
如果沿用 传统 的 “ 教师 讲 、学 生听 ” 的教 学模 式 ，学 生容 易 出现 学 习 困
性 ，兼 顾不 同学 习能力学 生的 实际情
对 学 生 的 培 养 顺 应 时 代 发 展 的 需 况 ，使 各个 学习层 次的学 生都 能获得
难 ， 进 而 导致 厌 学 现 象 的 发 生 。针 对 要， 意教学过程 的开放性 ， 当借助 较 好的职业发展潜力 。 注 适
生发散性 思维 ；在教 学中适 当地运 用 业 能 力 和 发 展 职 业 素 养 的要 现 代信息 技术 ，激发 学生 学习兴趣 ， 取得 较好的教学效果 。
个 通 过 实 践 环 课 程划 分 为４ 模 块 ：机 械
求 。 在 教 学 内容 的 设 计 上 ， 节 ， 强 和 培 养 制 图基本 知识 与技 能模 块 、 增
需 的 知 识 和 技 能 为 课 程 重 点 ， 突 出 中 补学校资源的不足 ， 实现学生操作 实践 专 业 ，强化 学生对 回转类零 件 的测绘 等 职 业 教 育 特 色 ， 注 重 设 计 实 践 操 作 侧 重平面 类零 件 的测 绘及 识图等 。通过 重构学 习模 块 ，可 使机械 制图 的教学 更贴近 企业
１整合校本资源，重构课程学 习模 块
中 职 学 校 现 阶 段 主 要 采 取 报 名 会 需求人才 相衔 接 ，培养 企 发 展 学 生 的 空 间 中职 学生 的学 习基础 差异较
入 学 的 办 法 进 行 招 生 ， 对 学 生 入 学 基 业 生 产 一 线 所 需 的 技 能 型 人 想象能力。
贯彻 国家职 业 资格证 书对机 学 生 的 动 手测 绘 投 影法及 基本 体和组 合体模 械 类 专 业 职 业 岗位 群 的要 能力、 绘图能 力、 块 、机械 图样 的表达模 块 、
求 ， 注 重 职 业 资 格 证 书 与 社 识 图能力， 培养和 机械 图样 的识 别模块 。 由于
２）优 化 师 生 关 系 ， 创 设 良好 的 起 学 生 的敏 感 。 这 就 要 求 教 师 在 施 行 教 学 环 境 。 教 师 要 努 力 营 造 一 个 融 洽 分层 次教 学过程 中要格 外注 意保护 学
和 谐 的学 习环 境 、 民 主 的 教 风 与 学 生 的 自尊 ，要求 不 同认 知层次 的学 生