浅议政治课如何教学
思想政治课的教学内容理论性强， 概念抽象，趣味性少。如果不注意改革教学方法，学生会
感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理， 影响政治课的教学效果。而教师若能满怀激情，生动传
神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就
能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐， 思维之趣，成功之悦，教学的效果就
好。怎样才能达到如此效果呢？以下就谈一谈这方面的粗浅认识。

一、更新观念，以先进科学的教育思想为指导教育
指导思想决定着教学的设计， 对教学起着导向的作用，教师应明确以下几个方面的指导思想。
1、明确政治课教学是为培养“四有”人才打基础的，它肩负着为提高全民族的素质奠定基础
的光荣使命。只有从这样的高度认识自己的工作，才能教着“今天”，想着“明天”，提高教学
的积极性。

2、要更新观念，改革教法，创造性地设计教学过程，使学生在接受教师传授知识的同时，
愉快地获取思维方法。

3、正确处理教与学的关系。建立民主、平等、友好、和谐的师生关系，把学习的主动权交
给学生，改变唯教师为中心的教法，为学生积极主动地探索知识创造条件。

二、深研教材，把握教学目标
教学目标和教学要求是备课和上课首先要明确的问题，它决定着教学内容、结构、教学方法
和教学组织形式。只有在深研教材的基础上才能准确把握教学的目标和要求，这也是确定教
学重难点的前提。

三、创设愉悦和谐的课堂环境
现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在
知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注意知识的讲解，而忽视情感的交
流是不能取得理想的教学效果。师生这种情感的交流，民主、平等、友好的师生关系是愉悦
和谐课堂环境形成的基础。

怎样创设愉悦和谐的课堂环境？
首先，把微笑带进课堂，微笑是教师职业的需要。教师微笑的面容、爱抚的目光、大方的仪
表，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。

其次， 把学习的主动权交给学生。教师要激起学生的求知欲望，使学生处于积极探索新知识
的状态，就必须把学习主动权交给学生。学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学
创设的理想环境。

再次，建立平等、民主和友好有师生关系。平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课
堂气氛的基础。这种关系的建立关键在于教师，学生要亲其师，教师必先爱其生。热爱学生
是师德的集中反映。

四、用教学艺术的魅力吸引学生的注意力
教学是一门艺术。思想政治课是具有情感性、抽象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将政
治教学中的教育性和科学性， 用艺术化的形式诉诸于学生， 使之入心入脑。具体来讲：
首先，以开讲艺术萌发学生的求知欲。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，就
能先声夺人，造成学生渴望追求的心理状态，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，
从而引起“探究反射”。

其次，以点拨释疑的方式，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后，只有通过
点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上， 切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生
的学习进一步深入下去。只有这样，才能变“苦”为“乐”，增强知识的吸引力，使得学生想学、
乐学、勤学。点拨的方式多种多样，常用的有：①借势诱导，引向深入。课堂上老师提出问
题后，学生一般能答出一二、且思考方向正确，但认识深度不够。这时，教师应在肯定学生
认识方向的基础上顺势点拨，诱导其认识走向深入和系统。②夸谬正误，转变认识。当学生
对一个问题发生错误认识时， 教师如果只是简单地予以否定，则难以使学生信服， 且易产生
逆反心理， 这时，如采用夸谬法，由学生认识导出明显错误的结论， 学生就会幡然醒悟，
转而寻找正确认识。③搭阶造梯，指点迷津。当遇到难度较大的问题时，学生会感到无从下
手分析，此时教师应善于在到达认识彼岸的路上筑上阶梯，指点解决问题的思路和方法，从
而启动学生思维。

（作者单位：河北河间市米各庄一中）