第３８卷第２期　玉林师范学院学报（自然科学）　Ｖｏ１．３８　Ｎｏ．２　２０１　７年　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＹＵＬＩＮ　ＮＯＲＭＡＬ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　

圜　园林专业实践教学基地建设新探索　

口周丽萍，刘拥海，俞乐　，陈雄伟，赵则海，陈华　

（肇庆学院生命科学学院，肇庆广东５２６０６１）　

［摘要］对园林专业实践教学基地建设的现状进行了分析．园林专业实践教学基地建设包括　了校内外实训实习基地、仪器设备等硬件设施的建设以及教学团队、教学计划、管理制度等软件　建设．构建虚拟现实仿真实训室将是园林专业实践教学基地建设的一大趋势．　［关键词］园林；实践教学；基地建设；虚拟现实　

［中图分类号］Ｇ６４２．０［文献标识码】Ａ［文章编号］１００４－４６７１（２０１７）０２－００９５—０４　

践教学是培养学生专业技能、实践能力、创新能力，以及提高学生综合素质的重要环节　．《教　育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高【２００７】２号）明确提　

出，要“把信息技术作为提高教学质量的重要手段”、“高度重视实践环节，提高学生实践能　力”．园林是一门具有很强实践性的应用型学科，除了要求学生具有合理的专业知识结构以外，还要有过　硬的综合实践能力　别．随着时代的发展，虚拟现实（Ｖｉｒｔｕａｌ　Ｒｅａｌｉｔｙ，ＶＲ）从各方位进入人类眼球，传统　

的以教材、图片、视频、ＰＰＴ课件等为主的授课模式己难以满足现代学生的需求．计算机技术的迅速发展　给实践教学改革创造了有利条件，打破原来较为保守的，单一的实践教学模式．实践教学基地建设顺应形　

势也是势在必行．　

１实践教学基地建设的现状　

园林是一门实用性很强的学科，因此，园林实践教学对学生专业素养的提高起着至关重要的作用．实　

践教学的顺利开展，离不开教学基地的建设．目前，园林专业实践教学基地建设普遍存在以下问题：　

１．１园林专业实践教学的课程设置欠合理　由于对社会调研较少，对行业的发展以及行业对人才培养的需求缺乏深入调研，导致园林专业实践　

教学的课程设置在教学计划安排方面，时间上的安排欠合理，教学计划与社会需求相脱节　：此外还存在　实践教学内容陈旧，缺乏前沿性，观念落后等问题．　

１．２仪器设备陈旧，实践教学基地建设不够完善　、　目前，普通高校普遍欠缺校内园林实训基地，许多仪器设备已陈旧老化，历史悠久，破损率较大，　

个别仪器设备台套数较少，明显制约了校内实践教学的开展，影响了园林专业实践教学的效果；而校外　实习基地多数是以校企合作的形式进行，公司自身的发展状况、高校与企业的合作关系等都会影响校企　

合作的稳定性，导致校外实践教学难以开展　．　

［收稿日期］２０１６—１２—２７　［基金项目］肇庆学院２０１４年实践教学改革研究项目“高校园林专业应用型实训实习基地规范化建设研究与实践”　（ｓｊｊｘ２０１４１９）。　［作者简介］周丽萍（１９８１￣），女，广东韶关人，肇庆学院生命科学学院讲师，硕士，研究方向：园林植物与观赏园　艺。　通讯作者：俞乐（１９７４￣），女，广西玉林人，肇庆学院生命科学学院教授，博士，研究方向：植物学教学与实践。　

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　２０１７年　玉林师范学院学报　第２期　

１．３学生实践意识薄弱，园林教师缺乏实践教学经验　

学生对园林专业的认识不够全面，对自身发展的要求不高，学习主动性较差，实践意识薄弱，综合　能力有待提高；而教师长期奋战在教学一线，对专业的前沿了解不够到位，导致教师本身的实践经验不　

足，直接影响实践教学的效果．　

２实践教学基地的规范化建设　

加强高校园林专业学生实践教学基地的规范化建设，是加强园林专业建设、提高教育教学质量、实　现培养园林技能专业人才的必备条件嫡　．规范化建设园林实践教学基地可以考虑从硬件设施建设（如校　

内实训基地、校外实习基地、仪器设备等）和软件建设（教学团队、教学计划、管理制度等）两方面入　

手．下面就校内和校外实训实习基地建设的两个方面做重点探究．　２．１校内实训基地的建设　

根据园林专业实践教学特点，校内实训基地建设主要包括园林苗木实训区、园林设计实训区、园林　建筑与小品实训区、园林工程实训区以及ＶＲ仿真实训室的建设等．　

２．１．１园林苗木实训区　园林苗木实训区应包括苗木组培室、温室、’苗圃以及苗木种植区等．该实训区建设的目的是培养学生　

掌握苗木花卉的繁殖生产、种植管理、病虫害防治等基本环节和技术措施．如我院（肇庆学院生命科学学　

院）生物园内设有重点实验室花圃，拥有面积为１９００平方米的大型温室，已建成了集组织培养、花卉、　盆景和种苗为　体的校内教学科研实训基地．学生可以在校内熟练掌握专业培养目标中要求的基本技能，　

提高实操能力．　２．１．２园林设计实训区　・　

园林设计实训区应设置园林制图室、园林初步设计室、园林景观设计室、计算机辅助设计室、艺术　

插花室、园林美术室等功能区．目的是让学生进行园林设计表现的基础训练（包括园林美术、园林制图、　计算机辅助设计等表现训练）和园林规划设计、园林建筑与园林工程课程的设计训练以及艺术插花设计　

训练等．　

２．１．３园林建筑与小品实训区　。　园林建筑与小品实训区为园林建筑设计课程的实训场所，可分为示范教学区和学生制作区两部分．学　

生可以参照一些园林小品样本，自己动手设计、制作和布置园林小品及园林建筑模型．通过在该区的实　训，能够让学生掌握园林建筑与小品的设计方法，培养学生的设计素质、丰富其空间想象力．　

２．１．４园林工程实训区　

园林工程实训区建设项目较多，包括园林土方、　植物配置、水景、园林小品、景墙、园路铺装等工　程项目，但面积有限，因此，要最大限度地发挥实训基地的作用，创造出真实的施工现场环境，目的是　

使学生从中掌握园林施工现场的操作能力，同时也让学生了解当今生产一线的新技术、新材料、新工　艺，并通过实际操作加深理解．　

另外，根据各高校的实际情况，还可以把校园内的园林绿化设计、建筑工程项目进行打包，让园林　

专业的学生自行组织团队，写标书、做预算、招投标，做设计、施工、后期维护等实操训练，让学生可　以真正的做到学以致用．　

２．１．５　ＶＲ仿真实训室　ＶＲ是在２０世纪８０年代，美国计算机科学家正式提出的一个概念，它是通过计算机建立一个多媒体　

的、身临其境的虚拟环境，用户可以访问这个环境，操控系统中的对象，还可以进行查询、分析、评价　

和辅助决策　’　．ＶＲ己在电商、娱乐、教育、医学等领域逐渐渗入．ＶＲ也是变革实践教学的新武器，与传统　的实验教学相比，ＶＲ实验融合了计算机仿真系统，最大的特点是它的交互性、沉浸感、逼真性很强膪］．打　

破了原来较为保守的、封闭的和单一的实践教学运作模式．　构建ＶＲ仿真实训室是风景园林专业的大趋势，它可以辅助教学，增加学生学习的兴趣，提高学习效　

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霸—■幽■■　周丽萍等　园林专业实践教学基地建设新探索　

率　．如我院近年引进了一套园林园艺专业虚拟实训教学系统，它可以通过图片、视频、动画、模拟操作　

等技术与园林景观、园林工程、树木养护、艺术插花、病虫防治、花卉栽培等专业技术的集成，建立一　

套融合教学演示、个人实践、考核实训的仿真场景．通过这种新颖、互动的新型教学模式，强化学生的实　

际操作能力，巩固教学成果，提高教学效率．ＶＲ技术的人机交互方式，还可将设计作品通过屏幕展示，模　

拟设计场景，进行方案的直观感受和比较，能更有效地提高学生设计能力和学习效率．　

２．２校外实习基地的建设　

校外实习基地的建设，能拓宽学生技能训练的空间，使学生在实习期间能真刀实枪地在实践中学　

习，提高学生的实际动手能力，增强就业竞争力．　

２．２．１校外实习基地的建立要严谨　

校外实习基地的建立，大多数以校企合作的形式为主，最好是选择一些具有一定经济实力和特色的　

企业．企业的管理要规范、严格，具有较高的信誉，愿意与学校签定毕业实习合作协议，并愿意为学生提　

供实训方便，长期接纳学生实习，建立相对稳定的合作关系．此外，企业还必须要有一批思想素质较高、　

热爱教育事业，掌握一定的教育理论和园林专业知识，并具有丰富的实践经验的工作人员作为实训基地　

指导老师进行专业指导．　、　

２．２．２校外实践教学运行机制要健全　

校企双方要共同制定合理的校外实习管理制度，包括对毕业实习生的考勤、专业指导、毕业实习考　

核制度等．还要保持经常性的联系，加强交流与合作．比如，学校可以考虑定期召开实习基地联谊会，组　

织实习基地单位负责人座谈，在为他们搭建一个园林行业交流平台的同时，也听取他们对实习基地建设　

的意见．学校还可以与实习基地进行密切的双向合作，利用学校所拥有的科研、技术平台为实习单位提供　

相应服务，也可为校外实习基地培训干部和业务骨干，促进实习基地的发展．此外，学校还可以考虑聘请　

实习基地的专家担任学校的兼职教授，为学生作学术报告，参加学生毕业设计答辩等，不断巩固双方合　

作的基础　。。．　

２．２．３校外实践教学激励机制要合理　・　

为了规范校外实习管理制度，激发师生的学习、工作积极性，学校可建立适当的校外实践教学激励　

机制．比如，我院专门设置了评价工作小组，对学生在实习中的综合表现，包括实习过程中的考勤、平时　

表现、工作态度、工作成效和实习报告等进行考核与评价，对获得高分者给予年度优秀实习生奖学金的　

奖励．同时，我院还设置了优秀实践教学奖学金，对实习过程中工作认真负责的指导老师进行适当的奖　

励．　

２．３加强学生实践意识，构建优良实践教学团队　

，　园林专业要求学生具有较强的实践能力，因此，在教学计划中需加倍重视加强培养学生的实践意　

识．学院应多与园林企业联系，并根据实际情况增加见习机会，适当提前见习时间．比如，我院把学生对　

专业的了解切入到大一新生入学教育中，把学生带到企业的苗木基地、园林建筑工地、园林设计工作　

室，让学生亲临其境，提前对专业知识、专业结构有一个整体的概括，尽早规划自己的职业生涯．另外，　

还可以把校外实习时间放在大学所有课程结束后，学生可以结合实际就业联系实习单位，同时，实习基　

地也会有目的地培养人才，为企业留住人才做好准备，大大地提高了学生的就业率．　

此外，实践教学团队的构建是提高实践教学质量的根本保证．一方面，为了加强教师的实践训练，应　

大力支持教师到企业或其他科研单位进行工作实践，重点提高教师的专业能力，了解园林行业的最新发　

展动态和前沿技术，将新知识及时补充到教学中去．同时教师也可以带着教学中碰到的问题在实践中学习　

并寻求答案，提高教师的实践能力．另一方面，高校应积极引进企业和科研单位中有丰富实践经验和教学　

能力的工程技术人员来校做兼职教师，为教学带来行业的发展动向以及科研的新技术信息，为高校提供　

社会对从业人员职业素养需求等多方面信息，积极地推动高水平实践教学团队的构建．　

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