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新形势下高校国防教育的现状及应对策略
摘要：在十九大的新形势下，提出了加强国防教育，增强全民国防
理念的战略任务。高校国防教育是大学生全面发展的重要途径，是爱国
主义教育的重要方式，是全民国防教育中的重要组成部分。但是，从目
前高校的国防教育现状来看，高校的国防教育不容乐观，不仅存在着思
想认知上的偏差，还存在课程建设上的问题，需要在教育改革的浪潮下
不断推进高校国防教育的教学改革，提高新形势下高校国防教育的实效
性。为此，本文将对新形势下高校国防教育的现状进行分析，并提出有
效的应对策略。 关键词：新形势；高校；国防教育；现状；策略 国
防教育课程开设的意义就是为了提高全民国防观念。当代大学生作为未
来国家的脊梁，加强对其进行国防教育，对于培养大学生的国防意识，
提高的大学生的军事素养具有十分重要的意義。在新形势下，高校国防
教育是大学生全面发展的重要途径，针对目前高校国防教育中现状不容
乐观的情况，必须要不断推进高校国防教育教学改革，提高高校国防教
育的实效性，促进大学生全面发展。 一、新形势下高校国防教育的
现状 （一）高校国防教育思想认知存在偏差 高校国防教育的指
导思想是以学生为对象，以国防现代化作为目标，以爱国主义作为重点，
以提高大学生的国防意识和军事素养为目的。而在实际的教学中，一些
高校把国防教育的目的仅仅理解为对学生意志力的培养和锻炼，忽视了
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其原有的价值。还有的高校甚至只是把国防教育当作一门必修课程来看
待，只为了完成国家的要求，也不管出于什么目的，觉得上完课程就可
以了。甚至还有的高校把国防教育作为谋取利益的载体，以军训作为理
由，收取学生高额的费用。这些都是目前高校中对国防教育思想认识上
的偏差，这样会严重影响到国防教育的效果。 （二）高校国防教育
方式方法单一和教学内容设置不合理 目前，在高校国防教育中大部
分的高校还依然采用传统的课堂教育方式，主要是对国防教育的理论进
行介绍，尽管大部分课程都已经采用了多媒体教学手段，但是换汤不换
药，依然是纯理论知识的介绍和讲解，缺乏案例讨论、模拟战争等一些
互动性和游戏性的课程教学设计，并没有真正做到课堂的生动化和多样
化，学生只能被动的接受知识，这种沉闷的课堂教学模式是很难调动起
学生的学习热情和兴趣的，甚至产生厌学的心理，严重影响到学生的学
习效果，更别提培养学生的国防意识和爱国主义精神了。另外，在教学
内容的设置上也不够合理，教学的内容没有做到与时俱进，也没有系统
化和针对性，学生在学习的过程中根本都不知道哪些是重点、哪些是对
自己有用的，这对于培养学生的国防意识和军事素养是极为不利的。
二、应对策略 （一）更新高校国防教育的教育观念 作为高校一
定要正确的理解国防教育的指导思想，要坚持以马克思主义为指导，并
立足我国国防的实际情况，深入研究现代军事教育的规律，不断更新传
统国防教育的观念，创新教育模式，积极建设国防教育实施平台，在教
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学中突出国防教育的特殊性和重要性，正确把握国防教育的目标、重点
和目的，将服务国防作为首要目标，以提高学生的政治素质、培养学生
的国防精神、增强学生的体质、锻炼学生的抑制作为目的，实现学生的
综合发展。 （二）创新教学模式 传统的教育模式已经适应不了
新形势下高校国防教育的要求，必须要寻求突破，不断创新教学模式。
在教学方式上，不能单纯的传授理论知识，要打破学科的壁垒和学生专
业界限，与其他专业有效的结合起来，各自发挥个自己的优势，实现资
源共享，积极应用启发式、引导式等教学方式，让学生自主参与学习，
教师引导。例如，在课堂教学中开展读书辩论会，让学生进行分组讨论，
教师对历史事件、当今热点进行案例分析，探究归纳，集中讨论，书写
报告等形式进行，从而使得学生的课外与课内学习，理论与实践有效对
接起来，提高国防教育的实效性。同时，高校要明确教师的从业资格，
确保教师的专业水平能够符合国防教育的要求，并加强对现有教师的培
训力度，不断提高教师的综合素质，培养出一支高素质、优秀的师资队
伍，促进高校国防教育的发展。 （三）构建科学有效的评价体系 作
为高校应构建科学有效的评价体系，完善国防教育的评价标准，有效的
检验学生国防教育的学习效果和教师的教学成效。在评价中要设计到军
事思想、技能、知识与素质，既要对个人进行评价，也要对集体进行评
价，既要做单方面的测试，也要进行系统性的评估。同时，还要完善评
价的方式，确保评价的方式合理化、多样化，这样才能综合的评价学生
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的学习效果和教师的教学成效。 参考文献： [1]李科.高校国防
教育课程教学的问题及改革措施探析[J].教学与研究，2020（5）：78.
[2]张华.新时期高校国防教育三大课堂体系的构建[J].企业导报，2020
（12）：93. [3]李勃.试析高校国防教育中传统国防观念的战略转型
[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报）.2020（04） [4]张
正明，李科，问鸿滨.高校国防教育课程评价指标体系的建构[J].西安交
通大学学报（社会科学版）. 2020（04） 作者简介： 张俊辉（1962
年—），男，汉族，江苏阜宁人，研究生，副教授，常州工学院，研究方
向：体育教学研究，国防教育研究。