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英语专业语法教学现状及其解决策略
作者：王耀伟
来源：《现代交际》2013年第09期
[摘要]英语语法是我国高校英语专业不可缺少的主干课程之一，语法知识是人们运用语言
并完成言语交际的一个重要手段，也是学生实现听、说、读、写、译能力的重要工具。
[关键词]英语语法 语法规则 语言应用能力
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0211-01
英语语法规则是英语学习的重要组成部分，无论是在笔试中还是口语中都起着重要的作
用。如何提高学生的英语语法水平，是所有英语教师一直在思考的问题。
一、英语专业语法教学现状
先从学生角度讲，学生整体的学习情况不容乐观，根据我自身的实践教学经验得出，主要
原因是学生的主观能动性差。很多学生在高中时期英语语法基础不牢，到了大学，自主学习能
力差，课前不预习，课后不及时整理，仅靠教师在课堂上的讲解是远远不够的。再加上英语语
法知识本身枯燥乏味，知识点众多繁琐，如果学生没有刻苦钻研精神，不积累，不总结，想要
提高成绩只是一句空话，语法基础得不到提高，听、说、读、写、译等能力水平也得不到改
善。教师评阅学生毕业论文时，尽管教师已强调学生要认真修改，反复校对，可薄弱的语法基
础使他们在修改上有一定局限性，有的学生在修改时根本检查不到自己出现的错误，这样的水
平参加考试又怎会取得好成绩？
除此之外，教师在教学过程中也起着重要的作用。随着教学改革的深入，大部分课堂教学
已打破传统教学模式，原来单一的“以教师为主”模式正逐渐向“互动式教学”模式转化。但庞大
的知识体系却使英语语法教学模式的突破有一定局限性，既要考虑教学模式的突破，又要照顾
学生接受能力，加之学生水平参差不齐，教学效果难以保证。因此，在实际教学中，大部分语
法课堂只能延续传统教学模式，“以教师主讲”为中心，与学生互动交流较少，情况仍没有得到
改善。
二、语法教学应采取的措施
（一）注重培养语法应用能力，理论联系实际
当前，大部分语法课堂都是教师对语法术语、规则等知识进行概括性讲解，配以几个结构
清晰明了的句子进行分析，缺少具有代表性的长、难，复杂句的分析及训练，长此以往，学生
觉得语法课枯燥乏味，更重要的是学生逻辑思维和技能得不到训练。
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其实，学习语言的目的是为了提高语言应用能力，这与中学阶段学习不同，大学教育既要
突出重点、难点，同时，又要注重语言应用能力的培养。专四考试中，时态、虚拟语气、从句
等均属于重点语法知识，因此，在大学语法教学中，既要加强对已学过的语法知识进行巩固和
强化，又要注意语法知识在语言中的应用。语法知识不是独立的理论体系，因此，可以通过大
量的语篇分析来加强语法知识的训练。比如教师可以从阅读中挑选出具有代表性的长句、难句
展示给学生，让学生对句子结构、成分或从句种类等进行讨论并回答，教师可进行启发式引
导，帮助学生找出正确答案。这样的互动既能够让更多学生参与到课堂教学中，帮助学生树立
学习信心，又极大激发了学生学习兴趣。另一方面，根据笔者实际教学经验得出，语法教学
中，教师可布置学生课后写作文，课上将其中一篇学生作文作为范例展示给全班学生，进行讨
论，找出错误之处，同时向大家指出所运用的语法规则。通过对学生作文的讲解，加大师生之
间交流互动，教师可直接掌握学生语法水平，进行有针对性教学，学生也能及时反馈学习中的
不足，教师可帮助学生查漏补缺，每节课与学生共同学习两个，一学期下来，学习效果显著。
同时，例文的讲解也可以让其他同学引以为鉴，将学生中存在的语法知识“通病”根除。这样做
可以让学生接触大量的感性材料，结合上下文语境对其中存在的语法知识进行识别，归纳和总
结，极大提高学生的感性认识和语法领悟力。同时，教师还把语法能力的培养与日常写作有效
结合，从基础抓起，让学生在日常练习中自觉使用语法规则来规范自己的语言，保证语言的准
确性。
（二）增强学生自我学习意识
语法学习除了教师课上讲解与训练，更重要的是靠学生自己课后做题，进行归纳、总结。
根据笔者实践教学经验，教师可建议学生买一本适合自己水平的语法书，从头到尾认真反复研
究，再做配套练习。尤其对于做错的题要认真分析，进行要点总结，做笔记，还可做记号处
理，方便日后巩固复习，避免再次出现错误。语法学习成功的关键是坚持和学习方法得当，系
统的语法学习会帮助学生夯实语法基础，这样在日常学习中，无论是写作水平，还是阅读水平
等都会有很大提高。
（三）加强个性化教学
所谓的个性化教学，就是尊重学生个性的教学，根据每个学生的实际情况进行施教。现在
很多高校英语专业语法教学进行大班授课，极不利于教学效果，应大力提倡小班授课模式。除
此之外，教师可根据学生实际水平拟定个性化的学习计划，如“语法100点”，将知识点细化，
通过测试，了解学生语法知识不足之处，教师可以此作为基础，量身定制合理的教学计划和学
习计划，设定相关学习内容，并通过不间断的互动练习帮助学生加速知识的理解和吸收。
总之，英语专业语法教学仍需重视，只有切实可行的改革措施才能使得英语教学得到长足
进步，学生英语水平才能得到提高。
【参考文献】
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[1]范晓航.大学英语语法教学的新思路[J].安徽文学，2007（12）.
[2]王福宁.对英语语法教学的再思考[J].新疆警官高等专科学校学报，2005（4）.
[3]章振邦.新编英语语法教程[M].上海：上海外文出版社，1993.