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微课在初中物理教学中的有效应用
作者：何全瑛
来源：《学习与科普》2019年第16期

摘要：初中物理的知识点概念性很强，比较抽象，教师只采用口述的教学方式，教学效果
远远达不到自己的预期效果，再加上学生之前从未正式接触过物理这门学科，因为学生初二阶
段才开始上这门课程，虽然小学开设过一门科学的学科，它里面包含了物理、生物和化学三门
学科基础知识点，接触过物理学科的入门知识但是不够的。初中的物理跟小学的科学上升了一
个档次，学生发一会呆，再想跟上教师的脚步可能会比较困难。为了让学生更能理解知识点，
教师可以采用微课的教学形式，它是一种使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行
针对性讲解的一段音频或视频。

关键词：微课教学；初中物理；集中精力；深化理解；丰富知识
教师采用微课的教学形式需要让学生寻找与自己的教学内容合适的视频或音频，教师也要
选择合适的时间播放。不同的时间段播放视频或音频，产生的作用也是不一样的。初中的学生
学习压力还是挺大，需要面对中考，物理也是中考考试的一门学科，对于学生还是很重要的。
物理这门学科的逻辑性很强，需要学生推理出整个物理过程，再把自己学习的物理公式或者现
象灵活运用，有些知识点会很抽象，学生也从未接触过，这加强了对于教师的教学难度。微课
可以通过视频的形式，直观的给学生展现物理现象，让学生有一个直观的观察，方便学生理解
知识点。

一、集中学生精力
初中学生需要学习九门学科，虽然有几门学生是选修科目，但是学生一天要上很多科目，
学习很多知识点。高强度的学习密度和压力，很容易让学生产生厌倦的学习心态，有时候教师
教授知识的形式太过于枯燥，学生也会发神或者开小差。教师一个人不可能把上课的重心放在
提醒学生身上，只能看见学生适当的提醒一下。为了降低这种现象，教师可以采用微课的教学
形式，教师通过将实验、经典事例、学生中常见的物理现象与教科书上的知识点相结合，进而
制作成微课，通过几分钟的视频或者音频，吸引学生的注意力，集中学生的学习精力，把精力
都放在课堂上，提高学习效率。

例如，教师在教授“光的反射”这一部分的内容时，主要是让学生了解光在一些物体表面可
发生反射，初步理解光反射的规律，了解镜面反射和漫反射，和辨别生活中哪些属于光的反
射。这一节课知识点比较困难，对于学习一天的学生来说可能比较枯燥，为了学生更好的集中
精力学习，教师可以在正式上课之前给学生播放一些关于光的反射的视频，一方面是提醒学生
上课，另一方面让学生了解这堂课学生的知识点。微课教学不会暂用课堂多少时间，对于教师
的操作要求也不高，也能集中学生的精力。