钢琴伴奏在艺术歌曲中的作用
（教案）
教 师 吕俊姗 时 间 2013年 10月8日 班级 高二29班
课 题 钢琴伴奏在艺术歌曲中的作用 课时
1课时
三
维
目
标
知识与技能 声乐表演中的钢琴伴奏是其整个艺术形式的重要组成部分，可帮助歌者更好地塑造音乐形象、表达思想
情感
过程与方法 能积极地为歌唱烘托主导乐思、渲染气氛
情感态度与 价值观 通过对几首艺术歌曲钢琴伴奏的分析与讲解，让学
生初步了解钢琴伴奏在艺术歌曲中的重要作用。
教学重点
1．钢琴伴奏对歌者的陪衬作用
2．钢琴伴奏对歌者的加强补充作用
3．钢琴伴奏对歌声的烘托作用
4．钢琴伴奏对歌曲的引导、转折作用
5．钢琴伴奏不仅对歌曲特征的表达具有促进作用，
还给歌者以节奏依靠。
教学难点
艺术歌曲的演唱者与钢琴伴奏的弹奏者之间，如何
做到相互交融，合为一体，进行二度创作。
教具及电化教学手段 钢琴、多媒体设备
教学方法 讲解、示范、启发、运用多媒体技术进行教学。
教 学 过 程
1．介绍本课内容
（1）艺术歌曲的钢琴伴奏，发展至今日，早已不是旋律的陪衬，和声的背景，不只
是起着“伴”的作用。许多歌曲中表达的形象需要钢琴去烘托，歌曲中的“潜台词”需要
钢琴用音乐语言去补充、渲染，加深对意境的刻画和描述等都成了钢琴伴奏的重任。
（2）由于作曲家创作的意图不同，使用的手法也会有差异，钢琴伴奏所处的地位与
作用也不一样；同一首歌曲随音乐的发展，钢琴伴奏所处的地位与作用也在发生变化。一
般来说，钢琴伴奏有五个方面的作用：陪衬作用；加强补充作用；烘托作用；对歌曲的引
导、转折作用；给歌者以节奏依靠。
2钢琴伴奏在艺术歌曲中所起作用的具体曲例
（1）钢琴伴奏对歌者的陪衬作用
主要是通过调性、和声、织体，及适宜的速度、力度、节奏型来衬托背景、描绘意境、
渲染气氛。举例说明：
例如，勃拉姆斯的《摇篮由》：歌曲一开始，钢琴首选奏出轻盈动荡的音型，并贯穿
全曲，如摇篮一样晃动着，把人们带到安谧恬静的意境之中；引出温厚纯朴的旋律，通过
它那平缓的语气、祥和的气氛，细腻地勾画出一幅慈母抚爱孩子安睡的动人图画。
播放勃拉姆斯《摇篮曲》光碟。
（2）钢琴伴奏对歌者的加强补充作用
主要是以模仿形式出现，伴奏与歌者互相对答，重复强调旋律，既充分支持歌者又增
加了歌曲的活力、感染力。举例说明：
例如，施光南的歌剧《伤逝》中的选曲《子君浪漫曲》高潮：在紧凑的十六分音符的
歌唱中，在钢琴伴奏部分，给予重复加强，这不仅强调了旋律，还造成一种此起彼伏的空
间回声效果，描绘出天空、山谷都成了子君的见证者与支持者，以表达子君冲破封建礼教
牢笼的决心，以及对自由爱情的憧憬与向往。钢琴伴奏应该与歌者保持一样激动情绪，在
重复旋律时，应弹奏得紧凑而肯定，与歌者处在同样重要的位置。
播放《子君浪漫曲》光碟。
（3）钢琴伴奏对歌声的烘托作用
主要用和声色彩的倾向性变化，织体的复杂化，加强节奏的紧凑性和弹奏的力度，以
及左右手音乐反向扩张进行等手法，来加强音乐发展的推动力，从而掀起歌曲的高潮，达
到推动、烘托歌声的作用。举例说明：
例如，刘麟编词、王志信编曲的《孟姜女》的结束部分：右手以持续的六连音柱式和
弦与歌声“齐唱”同一旋律，左手以八度音程持续进行一个声部、三和弦转位进行为另一
个声部，与高亢悠长的歌声配合。从节奏上造成“紧拉慢唱”的艺术效果；从力度上表现
了孟姜女哭倒长城的气势。左手的八度音程声部，深沉而肯定，三和弦转位进行声部应作
渐强处理上，右手六连音的大和弦，用5指勾勒出旋律声部，与凄凉悲愤的歌声一起，把
情感宣泄得淋漓尽致。
播放《孟姜女》光碟。
（4）钢琴伴奏对歌曲的引导、转折作用
主要是利用前奏、间奏及尾奏来进行。钢琴这时的独立出现如曲艺里的“说书人”一
般，把握着歌曲情感的发展与变化，领着歌声走。具有增加作品段落之间的对比，强化和
升华作品的思想感情的作用。这种形式在艺术歌曲中非常常见。
（5）钢琴伴奏不仅对歌曲特征的表达，具有促进作用，还给歌者以节奏依靠，主要
是以鲜明的、有特色的节奏型，表现歌曲的风格特点。举例说明：
例如，瞿琮词、郑秋枫曲的《秋—帕米尔，我的家乡多么美》的音奏部分和尾声部分，
它以7/8节拍的柱式和弦节奏型贯穿，这不仅表现了新疆帕米尔人的自由粗犷的民族性格
特征，还表达了歌者对家乡的赞美、陶醉和自豪的情感，同时还增加了歌曲的与活力。
播放《秋—帕米尔，我的家乡多么美》光碟。
3．小结
在艺术歌曲的演唱中，钢琴家必须是一个合作的艺术家。在音乐会的舞台上，歌者并
不是一个人站着，而是要紧紧地依靠他旁边的钢琴家，他必须是个合作的艺术家。但歌手
所需要的并不是跟着自己的“钢琴伴奏家”，而是一位必须共同演绎歌曲和诗作内涵的同
行的艺术家，一位理解歌曲的精确比例和乐句平衡的人，一位能赋予钢琴色彩并能烘托出
歌声色彩的人。“合为一体”的处理歌曲是歌曲演绎中的一个秘诀，演绎的开始总是第一
个音符，不是被钢琴家奏出，就是被歌手唱出。这要求最亲密的团队工作，在歌曲结束前，
整首歌曲的情绪决不能丢失一点。没有一个歌手，哪怕他再伟大，可以脱离富有合作精神
的钢琴旁真正的艺术家而独自完成音乐色调与诗意的融合。
4．布置作业