大学英语课堂教学评价标准
大学英语课程是一门教学内容丰富、 受众面广、 教学成效影响力 大的公共
基础必修课。大学英语课程是高校教学体系的重要组成部 分，其教学质量直接影
响到学校的教学质量和人才培养质量。 大学英 语教学课堂教学评价标准，具有十
分重要的意义。
大学英语课堂教学评价标准是一种主观见之于客观的评判标准。 鉴于我校大
学英语教学实际， 特制定了以下大学英语课堂教学评价标 准，该标准以教师课堂
授课质量监控与评价主体的相关因素为基本内 容，以“综合考虑、科学实际”为
原则，分为优秀、良好、合格、不合 格。
优秀
一、教学目的：
1
、目的明确，能针对学科特点和学生实际，确定具体适度的要 求；

2
、更多地关注学生，注意面向全体及兼顾学生差异；

3
、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把方法、习 惯等非智力

因素纳入教学目标；
4
、教学重心定位于学生的发展。

二、教材处理：
1
、能掌握课程标准，通过认真深入地钻研教材，正确把握重点、

难点，教授内容正确科学；
2
、增强现代意识，适应时代的需要，注意联系学生生活实际，对

教学内容进行合理的、具创造性的调整。
3
、强调深刻理解教材的内在联系， 在此基础上以新的视角处理教 材，采用

灵活且贴近学生实践的教法， 设计出有创意、 有新意的教案。
三、教学过程：
1
、学生

态度积极 ：学习积极性高，情绪饱满，求知欲强；有竞争合作意 识；不同程
度的学生都能感受到成功的喜悦； 课堂无“死角”无、“闲人”
思维活跃 ：（让学生体验学习过程，控制单向授课时间）课堂上 较多的时间
要让学生独立思考，敢于质疑问难；多角度、采用多种方 法分析问题；通过实
践、相互合作、尝试探索等手段，运用多种感官 参与学习，积极思维；为解决问
题积极生动地去搜集信息、 整理信息， 形成自己的假设、观点。学生练习时间充
分，能通过当堂练习巩固提 高。
气氛和谐 ：（师生处于平等地位，尊重学生，民主合作气氛浓） 老师要注
重发挥学生的主动性， 让学生进行多边多向， 互动性强的自 主信息交流。 注意
培养学生倾听他人的意见的习惯， 并进行正确的评 价，勇于提出自己的观点，说
出独特的感受的能力。
2
、教师：

教育观念：教育观念新， 在教学过程等的设计中能体现当前教育 教学中新
的理念，注意在教学中运用新的教育教学理论、研究成果。

教学方法：①、注重形成平等的师生关系，体现教师是学生学习 的组织者、
引导者、合作者；②、能创设有利于学生个性发展的开放 的学习环境，关注、尊
重学生独特的情感体验；③、重视培养学生的 创新意识、创造性思维和实践能力
（特别是英语实践能力的培养）； ④、重视引导学生独立探究，独立分析，主动
合作，让学生在自主探 索、动手实践和合作交流中理解掌握知识技能，培养提高
素质；⑤、 能恰当合理运用现代教育技术。
教学评价 ：从关注教师教的情况转变为更多地关注学生学的情 况；从关注
学生学习的结果，转变为更多地关注学生的学习过程，关 注他们在学习过程中的
思维、情感、态度等因素的和谐发展。课堂上 老师的评价有利于调动学生的学习
积极性。
四、教学效果： 在知识技能、情感态度、解决问题等方面完成教学任务；学
生的 兴趣、态度、意志、合作、分享等非智力因素得到培养；学生的素质 （如态
度习惯、英语语言能力、综合运用知识的能力、创新意识、实 践能力等）得到培
养提高。
合格
一、教学目的：
1
、 目的基本明确，能针对学科特点和学生实际，确定相对适度 的要求；

2
、 更多地关注学生，基本注意面向全体；

3
、 突出态度、价值观在教学目标中的地位，注意方法的传授；

4
、教学重视学生的发展

二、教材处理：
1
、掌握课程标准，通过认真研读教材，基本把握重点、难点，教 授内容正

确；
2
、有现代意识， 注意联系学生生活实际， 对教学内容进行合理的 调整。
3
、能理解教材的内在联系， 采用贴近学生实践的教法， 设计合适 的教案。

三、教学过程：
1
、学生

态度比较积极 ：学习有积极性，有竞争合作意识；不同程度的学 生都能感受
到成功的喜悦。
思维活跃 ：（让学生体验学习过程，控制单向授课时间）课堂上 较多的时间
要让学生独立思考，敢于质疑问难；学生练习时间充分， 能通过当堂练习巩固提
高。
气氛和谐 ：（师生处于平等地位，尊重学生，民主合作气氛浓） 老师要注
重发挥学生的主动性。注意培养学生倾听他人的意见的习 惯，并进行正确的评
价。
2
、教师：

教育观念： 教育观念较新， 在教学过程等的设计中能基本体现当 前教育教
学中新的理念。