中国西部科技　２０１０年０２月（中旬）第Ｏ９卷第０５期总第２０２期　案例教学法在大学英语教学中的应用　林　（漯河职业技术学院，　薇　

河南漯河４６２００２）　

摘要：案例教学法通过引导学生对实际案例的讨论与分析，正确应用案例教学法可以在提高大学英语课程教学质量的　同时，培养其自主学习的能力、分析问题的能力、团队协作的能力以及沟通交际的能力　本文初步探讨了案例教学法在　大学英语教学中的应用环节以及在实施过程中的注意事项，只有加深对案例教学法的认识，才能更好地发挥其作用，更　好地实现大学英语教学目标。　关键词：大学英语；案例教学法；英语教学　．　

Ｔｈｅ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｃａｓｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄ　ｉｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｃｏｕｒｓｅ　ＬＩＮＷｅｉ　（Ｌｕｏｈｅ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｈｅｎａｎ　４６２００２，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｇｕｉｄｅｓ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ａｃｔｕａｌ　ｃａｓｅ　ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ａｎａｌｙｓｉｓ．Ｔｈｅ　ｃｏｒｒｅｃｔ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｃａｎ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｒａｉｓｅ　ｉｔｓ　ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　ｓｔｕｄｙ　ａｂｉｌｉｔｙ，ａｎａｌｙｓｉｓ　ｑｕｅｓｔｉｏｎ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｔｅａｍ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ａｂｉｌｉｔｙ　ａｓ　ｗｅｌｌ　ａｓ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ｈｕｍａｎ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓ　ａｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｉｎｔｅｎｄｓ　ｔｏ　ｄｉｓｃｕｓｓ　ｔｈｅ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｕｓｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｌｉｎｋ　ａｓ　ｗｅｌｌ　ａｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ｍａｔｔｅｒｓ，ｏｎｌｙ　ｄｅｅｐｅｎ　ｗｅ　ｔｈｅ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ　ｏｆ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ，ｃａｎ　ｐｌａｙ　ｉｔｓ　ｗｅｌｌ　ａｎｄ　ａｃｈｉｅｖｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｇｏａｌｓ　ｗｅｌ１．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ；Ｔｈｅ　ｃａｓｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ；Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　

案例教学法起源于２Ｏ世纪２Ｏ年代，由美国哈佛商学院　所倡导，当时是采取一种独特的案例式的教学，这些案例　都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，　有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇　具绩效。我国于２Ｏ世纪８０年代开始引入案例教学，最初主　要用于工商管理、法学、医学等学科领域，而在英语教学　中引入此教学方法是近几年的事情。案例教学法在大学英　语教学中的运用和实践能够创造师生互动的仿真情景，让　学生在教与学的过程中运用语言完成或解决各种现实工作　中的任务和问题，最终培养学生的语言能力、交际能力和　工作能力。　ｌ　案倒教学法概述　正所谓知识是可以传授的，但智慧是不可言喻的，哈　佛大学第２５任校长德里克・博克说：“在大学，最明显的　需要是停止对固定知识的强调，转而强调培养学生不断获　取知识和理解知识的能力。这个转变意味着更加强调学术　研究的基本方法，强调论述和演讲以及掌握基本语言（可能　包括外国语、计算机语言和定量分析）的方法。掌握这些方　法是获得大量知识的途径。现在已到了认真考虑成倍地给　学生增加机会，让他们考虑疑难问题的解决办法的时候　了。这种教学方法需要更加积极的课堂讨论，需要培养教　师用苏格拉底教学法进行教学，并要多给学生布置启发其　思维发展的写作作业，考试题目也要注意启发思维。”　案例教学法是指在教师指导下，根据教学目标的要　求，利用案例展开教学活动，组织学生进行学习和研讨的　一种教学方法。在教学活动中，教师是引导者、协助者，　而学生是主导者。案例教学法被视为解决理论与实际问落　差的有效工具，可以激发学生的积极性，培养学生思考问　题的能力、决策问题的能力及解决问题的能力。同时，又　促使教师对学生的反应、课程的组织、案例探究与教学内　容的关联性等问题进行思考。　２　大学英语课程英语教学的主要环节　２。１结合目标，精选案例　案例教学的效果如何，首先取决于教师是否从大学英　语的教学目标和教学内容的理论要求选择恰当的案例。案　例是实施案例教学的基础，也是保证案例教学质量的前提　条件。案例的收集是多渠道的，可以从报纸、杂志、企业　商务文案、互联网以及其他相关教材中选取。如果是中文　案例，则需要将其翻译成英文。案例选取时要注意：一是　案例必须是真实的，不能凭空杜撰或夸张歪曲；二是必须　具有趣味性，只有学生感兴趣，才能提高其参与的积极　性；三是案例必须具有～定的挑战性，在成功完成案例　后，学生才会有成就感。　２．２呈现案例，陈述问题　案例的呈现形式可以是单纯的文字描述，也可以辅以　表格或示意图，为了加强学生的感性认识，呈现案例往往　与幻灯、录像片等视听手段结合使用。对较长的案例应预　先布置，给学生安排充足的阅读时间，提出相应的阅读要　求，根据实际情况如有必要，教师应该和学生共同阅读，　帮助其解决词汇和语法问题，以便学生能最大程度地了解　

收稿日期：２０１０—０１—１１修回日期：２０１０—０２～０４　作者简介：林薇（１９８４一），女，河南信阳籍，漯河职业技术学院助教。信阳师范学院英语文学专业学士，主要从事高校外语教学与科研工作。　

８６　案例，思考案例，为小组讨论和分析作好充分的准备。　２．３小组讨论，课堂分析　案例教学法注重教学过程中学生的主体地位，重视启　发学生的学习兴趣和探讨的积极性。同时，通过小组讨　论，还很好地锻炼了学生的团队合作意识和有效沟通的能　力。教师作为设计者和管理者，在小组讨论阶段，教师要　充分调动每个学生的积极性和主动性，以提高课堂教学的　体验性。小组讨论可细分为几个步骤：首先，教师将全班　学生进行动态分组，以保证大家都有机会与更多的同学交　流，然后以小组为单位进行案例模拟。第二，每个小组成　员根据自己分配的角色对模拟过程中的问题进行分析、讨　论，制定出解决问题的可能方案并制定一系列标准评价备　选方案的可行性。通过这种生动的形式，学生不仅消化了　课文内容，而且学会了如何解决以后工作中遇到的实际问　题。最后，每小组各推荐一名代表向全班陈述本组观点，　全体学生可以在其陈述之后向发言代表提问。　小组讨论之后，教师引导全班同学共同分析不同的区　别，鼓励学生大胆主动表达自己对问题的见解，以锻炼学　生的表达能力、思维应变能力和灵活应用知识的能力。最　后，可以将学生的看法进行归纳，分析每种方案的优点和　存在缺陷。　２。４案例总结，教师评价　案例分析结束后，教师应及时做出归纳、总结和评　价，学生在教师总结评价的过程中得到认知结构的调整与　完善、能力的提高和情感的升华。在这个阶段，首先应对　案例本身所蕴涵的道理或问题进行评价，以调整和完善学　生知识结构，让学生树立对某一问题或现象的正确态度，　提高学生的分析能力和解决实际问题的能力。其次应对学　生在前面几个阶段中的表现进行评价。注意多对学生做正　面激励，对讨论中积极发言的同学给以肯定；对有独特见　解的同学给予表扬；对学生在自主探究中暴露出来的典型　思维（正确的或错误的）给予合理的评价，让学生有豁然　开朗的感觉，从中得到启示，提高思维能力，同时又保持　学生的积极性，激发学生的创造性。　３　案例教学法在大学英语课程中实施的注意事项　３．１案例教学的组织　要搞好案例教学，教师必须做好有关案例教学的组织　工作。如果没有严密科学的组织准备，案例教学在实际操　作中容易出现课前准备的监督缺失和课堂讨论的无序甚至　混乱。在实施案例教学的过程中，教师始终应注意把握教　学的方向，及时地引导和纠正讨论中的偏差，保证教学不　偏离主题。　３．２教师水平的提高　案例教学法对教师的水平提出了更高的要求，注意不　能弄巧成拙。若没有高水平的教师指导，学生的独立研究　就容易盲目。案例教学法的有效实施，既要求教师具有扎　实的语言功底和渊博的理论知识，又要求教师具有丰富的　教学与实践经验。　３．３与理论教学的结合　实施案例教学，可以提高大学英语课程的体验性，激　发学生的学习兴趣，但是案例教学并不能完全取代传统的　理论教学。正确处理案例教学与理论教学的关系，循序渐　进，以达到良好的教学效果。　参考文献：　［１］甘凌燕．案例教学法在外贸英语函电教学中的应用研究［Ｊ］．考　试周刊，２００９，（２８）：１１６￣１１８．　［２］张丽君．案例教学法在商务英语教学中的应用［Ｊ］．现代企业文　化，２００９，（１５）：１７８～１７９．　［３］孟令超．商务英语课程案例教学的探索与实践［Ｊ］．漯河职业技　术学院学报，２００６，（２）：７９￣８０．　［４］贺　芳，李　依．案例教学法及其在商务英语教学中的运用　［Ｊ］．当代教育论坛，２００８，（４）：１Ｏ６～１０７．　

科技短讯　我国自　［科技日报］　金属零件加工成型，原本需要机械多工　序切削加工，而采用冷镦方式，则可尽量少切削或不切　削，进而直接成型为人们想要的形状和尺寸，不仅节省大　量材料，而且大幅度提高生产效率，显著提高机械强度。　我国石西企业（国际）机构控股有限公司研发成功自动镦　锻机类全圆剪夹新技术，目前被受理国家发明专利。经过　国际专利查询：该技术为目前全球该行业唯一的自动镦锻　机类全圆剪夹新技术。　据介绍，该技术可涵盖自动镦锻机中的螺栓成型机、　螺母成型机、自动零件成型机、打头机和中空（铆钉）打　头机等。巧妙的构思、简单的结构，更简易的操作，效率　高，成本低。首期开发出来的石西牌类全圆剪夹一模二冲　冷镦机，类全圆剪夹二模三冲机突破业内人士的想象。它　没有全圆剪一模二冲及多工位冷镦机那些复杂的传动剪夹　

机构，也没有将材料从圆剪里顶出脱离后让递料钳子夹持　的顶出机构，圆剪和递料夹钳非常简单巧妙地结合在一　起，剪料刀和夹钳简单可靠胜过原来的普通半圆剪机构，　与原来的普通一模二冲的钳子机构一样在递料完成后能轻　易地躲开冲模。石西企业机构的全圆剪夹技术简单而直接　得到全圆剪剪料平整的效果，这是自动镦锻机行业，紧固　件设备技术领域一个了不起的创新，是金属成型机械技术　的新突破。　现在，配备类全圆剪夹新技术的各类型系列冷镦机，　正由石西企业机构属下的装备制造厂东莞市国菱机械有限　公司大量投入生产，即将批量供应市场。　（转载自：ｈｔｔｐ：／／ｗ　ＣＯＳ．ｃａ／中国科学院《国际动态》）