浅谈中职体育现状与教学改革
本文阐述了中职学校体育教育的现状及其存在的问题，并提出了解决现实问
题的对策，最后较系统地论述了中职体育教学改革的思路。
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“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，对中职体育教学提出了新
的要求。如何积极应对新形势下的体育教育改革，重视和加强创新学习，是摆在
新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。现就如何进行中
职体育教学改革谈谈自己的粗浅看法。
一、中职学校体育的现状及其存在的问题
1.体育教学目标不明确
与普通高中相比，中职学校在培养的对象和具体目标上有所不同，反映在体
育教学上也应有所区别。长期以来，中职学校的体育教学没有很好地结合职校特
色确定教学目标，教学目标不明确。
2.体育教材和教学内容的选择没有结合专业特点
目前各类中职学校的《体育与健康》教材很多，教学内容主要是篮球、足球、
乒乓球、田径、羽毛球等体育项目，这些内容从小学到初中都有学习，没有根据
专业对教学内容进行调整，使体育教学缺乏职业特色。
3.体育理论课安排有待于加强
主要体现在，第一，体育理论课课时安排缺乏合理性。理论课课时安排缺乏
合理性，没有针对各个专业进行细化，没有培养学生的终身体育意识，缺乏针对
性。第二，体育理论课实用价值不高，通过调查发现，学生普遍认为他们所学的
体育理论知识对他们没有多大帮助。这说明学生在体育理论课上学到的知识，与
学生的工作、生活脱节，不适应学生在工作、生活中的需要，实用价值不高。
4.体育教学方法单一，教学组织单调
目前，体育教学主要以教师讲解、示范，学生练习为主。课堂上学生被动地
接受教师所传授的内容，忽视了学生的自主性。体育教学与职业学校专业特点之
间的联系不多，很少根据实际情况有所变化，缺少创新。
5.体育课成绩评价方法单一，体育考试学生达标率不高
从对学生体育考试达标情况进行调查来看，都能达标的学生只有40%，不能
达标的占60%，也就是说大部分学生在个别项目上达不到标准。对学生而言如果
他们觉得考试达标是很困难的事，學生对体育学习也会逐渐失去信心。造成这种
状况的原因是教学内容的选择没有结合学生的实际，而且体育教师的教学内容不
够丰富多彩，也没有结合学生的兴趣爱好，使得学生参与体育学习的积极性逐渐
降低，考核结果不够理想。
二、解决现实问题的对策
1.加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美
发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学
生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。
2.加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本
的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的
发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意
识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。
3.加强体育师资队伍的建设：（1）引进高水平体育专业教师，不断充实教育
队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。（2）积极组织或参加省、市、运动
比赛，不断提高学生的竞技水平与体育教师工作水平。（3）关心广大体育教师生
活，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。（4）成立中职学生体育专项训练
队伍，促进专业教师的训练水平。
4.加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。
三、加强中职体育教学改革的几点设想
1.根据专业的特点调整教学目标
中职学校学生毕业后的出路主要是两个方向，一是就业，二是升入高职院校
继续深造。对于毕业后直接就业的学生而言，他们需要拥有符合专业技术要求的
专项身体素质。中职学校的体育教学目标要根据专业的特点制定。
2.教师结合实际选编教材内容
在实践课方面，一年级主要是打基础，加强学生身体素质，全面锻炼学生身
体，培养终身体育意识，在教学内容上可以安排各种球类项目、田径等；二、三
年级要注意结合专业特点，以幼师专业为例，可多选择韵律操、形体训练、队列
队形、体育游戏等内容。
在理论课方面，加强体育理论课的教学，并注重理论教学在实践教学过程中
的渗透。体育理论课的课时量可以增加到6至8节。
3.教学方法和手段的改革
3.1启发式教学
新的教学模式应贯彻以学生为主体，教师为主导，激发学生兴趣，让学生在
快乐的情绪中去学习。如在上跳绳课时，教师先教授1至2种跳绳方法，再让学
生分组讨论、练习创编出更多的花样跳绳的方法，然后每组进行展示。这样，学
生就能积极参与，思维活跃，乐于协作。很好地突出了学生的主体性。
3.2根据教学要求选择合适的分组形式
通过学习小组的重新组合来满足学习的实际需要。如可以采用根据学生身体
素质差异分组，学生自由组合分组等分组形式。根据不同教学内容的要求采用不
同的教学分组形式，可以较好的提高课堂教学效果。
3.3让学生参与课堂组织
让学生分组进行自编游戏和体操，并由学生在本小组内组织教学，既培养了
学生的创新意识，又促进学生掌握开展体育活动的方法，达到锻炼学生组织能力
和语言表达能力的目的。
4.体育成绩评价多元化
体育成绩考核项目主要包括基本技术、身体素质、体育活动的组织能力及平
时表现等。考核标准可根据不同层次的学生的能力进行制定，如在进行乒乓球发
球的考试时，考试标准可以分为高标准和低标准，技术能力较差的学生按低标准
考核，技术好的学生按高标准考核。这样可以让那些平时身体素质差，体育成绩
从来都不及格的同学也有机会取得比较好的成绩。同一项目学生还可以凭借自己
的不断努力进行多次考核，即学生如果对本次考核成绩不满意，可以通过练习后
再次参加考核。给学生不断提高的机会，同时也大大提高了学生学习的积极性和
自信心。
5.提升体育教师素养
体育教学的效果主要取决于体育教师的素养，因此，加强中职学校体育教师
的培训至关重要。体育教师不仅要努力提高自身的理论水平和运动技能，还应积
极参与教学研究，学校也应重视体育教师的培训，为体育教师的学习交流提供平
台。
参考文献
[1] 王政.职业学校体育课教材改革浅议.中职教育，2008，（1）.
[2] 翁慧根.《体育教育改革与探索》 浙江大学出版社 书号：9787894901105.