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教案中情感目标是什么 Listen and read Zoe: What shall we do on Sunday, Jack? Jack: I could do with some fresh air. Couldn’t we go somewhere outside Edinburgh? Zoe: Like where? Don’t forget we’ve got the dress rehearsal on Sunday evening. They can’t do without us. We’ve both got large parts. Jack: I know, but the rehearsal’s not until six. What about going up into the Pentland Hills? I think they do coach trips there from the city centre. Perhaps we could do a bit of climbing. Lan: I don’t know. I’m not very keen on climbing. Jack: Well, we don’t have to go climbing. Why don’t we go for a long walk? Kelly: Yes, that’s not a bad idea. Lan: Walking’s not really my thing, either. Zoe: Oh, come on! We could take a picnic with us. Jack: That’s a good idea! What about it, Lan? 精品文档 2016 2 / 22

Lan: No way! I’m going to catch up on some sleep. Jack: Oh, all right. How about asking Sarah? Zoe:No, her parents are taking her out for the day. Jack: OK, well, let’s find out about the coach times. Grammar focus: Ask for suggestions: What shall we do? Where shall we go? Making suggestions: Couldn’t we go somewhere outside Edinburgh? What/How about going up into the Pentland Hills? We could do a bit of climbing. Why don’t we go for a long walk? Let’s find out about the coach t imes. Agreeing:That’s not a bad idea! That’s a good idea! Disagreeing:I don’t know. I’m not very keen on climbing. Walking’s not really my thing, either. No way! 对情感目标的审视 精品文档 2016 3 / 22

一 教学目标： 1. New words and expressions: do with, do a bit of climbing, keen on climbing, go climbing No way, catch up on some sleep, find out 寻求建议句型: What shall we do? Where shall we go? 表达建议句型: Couldn’t we do sth? What/How about doing sth ? We could /should do sth.Why don’t we do sth? Let’s do sth.. 表达回应的句子： That’s not a bad idea! That’s a good idea! I don’t know. I’m not very keen on climbing. Walking’s not really my thing, either. No way! 2. 能力目标：Ask for information and offer help 3.情感目标：通过建议句型来培养学生与他人有礼貌地进行沟通，合理提出自己的想法，并了解外国文化与中国文化的差异。引导学生通过实际参与合作在交流中增加了解、增加友 精品文档 2016 4 / 22

谊，规范自己的行为，提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，从而学会与他人的合作及关爱他人的精神。 ，二 难点 ：表达建议句型 三 课型 ：听说课 四 教学过程： Step1. Leading –in 导入：Sunday is coming. Ask 1. What shall you do on Sunday? 2. Where shallyougo? 3. Who shallyou with? 让学生自由表达自己的观点。 Step2. Pre-task 呈现本课的教学目标，提醒学生注意新出现的句子短语。 Step3. Listening practice 1. Listen and answer the questions: What are they talking about? 2. Listen and repeat: 让学生听录音并跟读，听读录音材料中的句子、问题、对话等内容，训练正确的语音语调. Step4. Groupwork 精品文档 2016 5 / 22

1. Practice the conversation 四人一组练习对话，根据对话内容，进行角色扮演练习，直到学生能熟练练习对 话。 2. Make a new dialogue 用所学表达建议句型，和同桌、前后桌一起编一个新的对话。 3. Practice the new dialogue Step5. Summery 学生总结本课短语和表达建议的句型 老师进行补充总结 Step6. Homework My mother’s birthday is coming. What shall I buy for her? Give me some advice and make a new dialogue. ①教案中必须有： 教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。 教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材，要根据本地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教精品文档 2016 6 / 22

材。要发挥出自我，要体现出自身的价值来，让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。 教学内容： “不谋全局者，不足谋一域。不知整体教材者，不能教好一节课。”每一节课教案的教学内容要有具体的章、节的名称，说明本节课的内容，在本学段教材中的具体位置。有时此项名称为了明显地与科研“课题”名称区别，以免造成混淆，还是写成“教学内容”为好。课型： 教师根据不同的教学任务而确定的课的类型，即为课型。 例如：新授课、复习课、实验课、实习课、检查课、测验课、综合课、活动课等。新授课是以讲解新知识为目的的课。 复习课是以复习巩固所学知识为目的的课。 实验课、实习课是以培养学生技能、技巧为目的的课。 检查课、测验课是以检查学生掌握知识和技能程度为目的的课。 综合课、活动课是将讲授、复习巩固、检查提问、作业练习等活动交叉进行的课。任课的教师要根据选择的教学任务和教学实际情况，来确定课的类型。 教学目标： 由于撰写教案主要目的是教师在课堂教学中看的，不精品文档 2016 7 / 22

是给听课的学生看的。 “教学”是“教”与“学”双向互动的，既有“教”的考虑，同时也有“学”的思量。“学习”只是单方向地“学”，没有“教”的内容。 所以，此栏目的名称不能是站在学生角度的“学习目标”，应当是站在教师角度的“教学目标”。 在设计课堂教学目标，要注意将课程需要关注的三个方面融入到每一节课中去，要具有可实施性、可检测性、唯一性。 例如：信息技术学科。 ①《课标》中的课程总目标是：提升学生的信息素养。 学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 归纳为课程需要关注的三个方面： 知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。

②课堂教学目标是：知识、技能、情感。 每一节课中，课堂教学目标有三条左右的具体目标即可。