数 据 ，系 统 会 自动 编 排 确 定 未 来 一 段 时 间 内实 验 室 的
（） 实验 器 材 的管 理 上 ，建 立 实 验器 材 登 记数 据 １在
库 。实验器材 的采购情况 ，实验过程 中的器材使用情 况等随时登记 ，这样不仅方便实验室管理员快速检查 实验器材 的使用状况 ，及 时补充消耗掉 的实验材料 ， 部 门领 导也可 以及时了解各种信 息，便于决策 。 （） 于实验 项 目及 学生和 指 导教师 的管理 ，建 ２对
度 和指导教师的指导时间 ，便于后续学生成绩的评定 和教师工作量 的计算 。项 目完成后 ，指导教师对负责 的实验进 行验收 ，对学生给出相应的成绩 。对于课程
内 开 放 的 任 选 实 验 ， 由任 课 教 师 根 据 各 实 验 项 目的 成
实验计划 ，并基于校 园网对外发布 。系统主页如 图 ｌ
由设 备 资产 管 理 、 设 备使 用 管理 、设 备 维修 管 理
等３ 功能块组成 。设备资产 管理模块主要 完成对 设 个 备 基础 数据的收集和 管理工作 ，包括设备 台账管理 、 耗材管理和设备资产动 态管理等 内容 。设备使用管理 模 块完成仪器设备的使用记录 、借用 归还等工作 。设 备 维修管理模块 完成 设备故障记录 、设备故障分析和 设备故障纠正措施报告等工作 。 ３２ ．实验管理模块 由实验 预 约管 理 、开放 实验 管理 、 实验记 录管 理 和实验结 果管理等４ 部分组成 。该功能模块 以管理 各 实验 中心承担 的教学实验任 务为核心 ，从全生命周 期的角度 管理实验教学开始到结束 的整个流程 。它将 人 、设备 、实验任 务等内容结合起来 ，促进实验效果 更优 。支 持实验 室管理人 员根据学校 的安排设定实验 室开放 时间，实验 室的开放 时间内可 以用来安排教学 计 划中的任务并接受个 人预约 实验 。实验预约 的最终
工科 类 的实 验室 器材 品种 数量 较 多 ，也易 损坏 和丢失 ，实验 时间和 内容 的不完全确定 ，给实验室 的 管理工作带来很 多困难 ，也提 出更高 的要求 。另一方 面 ，实验 内容开放后 ，实验成绩 的评定及指导教师工 作量 的计算等与传统 的教学管理都会有一些差别 。为 了规范实验室管理 ，尽可 能减轻管理 的工作量 ，更好 地提高学生和教师 的积极性 ，在管理上需要制定新 的 管理方 法和制度 。具体管 理在 以下３ 个方面采 取 了相
应 的 措施 ：
应的管理系统 。该系统可 以完成实验 设备管 理，实验 课 程信息管理，实验预 约与确认 ，学生 实验报告 的提 交与批阅等功能。按照各实验 中心 的管理业 务不 同， 将 系统划分为设备管理、实验 管理 、系统管 理和综合
查询等４ 个模块 。
３１ ． 设备管理模块
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立 相 应 的 管 理 制 度 。例 如 ，建 立 开 放 性 实 验 项 目申报
制度 。在规定 的时间 内组织实验项 目申报 ，实验室根 据 教师的要求和实验室 的条件设计一定数量 、切实可 行 、具有创新意义 的命题实验 ，学院审批后将项 目列
表 发 布 在 网络 上 ，供 学 生 选 择 。在 实 验 进 行 过 程 中 ， 建 立 相 应 的 管 理 系 统 ，及 时 记 录 学 生 实 验 的 时 间 、 进
Ａｂｓｒ ｃ ：Ｏｐｅ ｎｇ ｅ ｅ ｉ ｅ ｔ ｌｔ ａ ｈｉ ｓｖ ｒ ｍ ｐ ｔ ｎ ｎ ｈ ｉ ｈ ｅ ｉ ｈ ｑ ｐｍｅ ｔｕｔｌｚｎ ａｅ ａ ｎ ａ ｉｇ ｔ ｅ ｓｕｄ ｎ ｓｔ ｔａ ｔ ｎｉ ｘｐ ｒｍ ｎ ａ ｅ ｃ ｎｇ ｉ ｅ ｙ ｉ ｏｒａ ｔｉ ｅ ｇ ｔ ｎｎｇ ｔ ｅ ｅ ｕｉ ｎ ｉｉ ｉｇ ｒ ｔ ｎｄ ｅ ｈ ｎｃｎ ｈ ｔ ｅ ｔ ｏ ｉｎｏ ａｉ ｅｃ ｎ ｃｏｕ ｎｅ ｓ Ｔｈｉ ｐｅ ｉｃ ｓ ｓｔｅｍ ｅ ｎｎ ｆｏ ｅ ｉ ｘ ｅ ｉ ｅ ｔｌｔａ ｈｉｇ， ｕ ｓｆｒ ａｄ ｔｅｍ ａ ａ ｅ ｎ ｎ ｖ ｔｖ ｏ ｓ ｉ ｓ ｓ ． ｓｐａ ｒｄ ｓｕｓｅ ｈ ａ ｉｇ ｏ ｐ ｎｎｇｅ ｐ ｒｍ ｎａ ｅ ｃ ｎ ｐ ｔ ｏ ｗ ｒ ｈ ｎ ｇ ｍｅ ｔｍｏｄ ｌ ｐ ｎ ｅ ｏ ｅ ｏｆ ｅ ｐ ｒｍ ｅ ｔ ｌ ｅ ｃ ｉ ，ａ ｕ ｓｏ ｔａｍ ａ ａ ｅ ｅ ｔｓ ｓｅ ｏ ｐｅ ｘ ｅｉ ｅ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｘ ｅｉ ｎ ａ ａ ｈｎｇ ｎｄｐ ｔ ｕ ｎ ｇ ｍ ｎ ｙ ｔ ｍ ｆｏ ｎ ｅ ｐ ｒｍ ｎｔｌ ａ ｈ ｎ ．Ｔｈ ｒ ｃｉａ ｒ ｖ ｓｔｅｍ ｏ ｅ ａ ｏ ｅ ｃ ｎ ｔ ｔ ｅｐ ａ ｔ ｌｐ ｏ ｅ ｈ ｄ ｌｈ ｓｇｏ ｄｔ ａ ｈｉｇ ｃ ｅ ｅ ｔｎ ｏ ｒｃ ｌｅ ． ｆ ｃ ｕ ｏｌｇｅ ｉ Ｋｅ ｒ ： ｐｅ ｎ ｘ ｒｍｅ ｔ ｌｅ ｃ ｉｇ； ａ ｇｅ ｅ ｔ ｏ ｅｌｍ ａ ｇｅ ｅ ｔｓ ｓｅ ｙｗｏ ｄｓ ｏ ｎｉｇ ｅ ｐｅｉ ｎ ａ ａ ｈｎ ｍ ｎａ ｍ ｎ ｄ ； ｎａ ｍ ｎ ｙ ｔｍ ｔ ｍ
生，充分利用现有的计算机网络 ，开发一套实用的开
放 实验 室 管 理 系 统 ，系 统 管 理 员 针 对 教 师 、 学 生 、 管 理 员 的 不 同 身 份 分 别 给 予 不 同 的 使用 权 限 ， 进 一 步 加
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实验项 目、相关研究课题进行 开放 。除了必选实验 内 容 ，学 生可 以根据 自己的兴趣 和爱好 ， 自选 实验 题
目、仪 器 设 备 ；制 定 实 验 步 骤 、处理 实验 数 据 、分 析 实 验 结果 。这 样 ，学 生 可 以通 过 查 阅 资料 ， 了解 学 科 最 新 的 发 展动 态 ，更 清 楚地 认 识 到 自 己所 学 知 识 是 如
出一种开放性实验教学的管理模式，并开发 了相应 的
开放性实验教学管理系统 ，以满足全院各系部开放性
实验 教 学 管理 的 需 要 。
何应用于实践的，大大激发 了学生的学习兴趣 ，调动
收稿 日期：２ １．２２ 稿件编号 ：１ １ １７ ００ １．８ ０２３
了学 生 的积 极性 ，变 被 动学 习为 主动 学 习 。
ＳＳＮ１ ２ １ ８ ． ４３ ６７ ＣＮ１ － ９ Ｔ １ ４９ ４／
中国 装 观代 备
２ １第 ０第 １ 总 ７ １ 年 期
１９ ２ 期
☆ 实 验 室 与 实 训 基 地 建 设 ☆
开放性实验教学管理模式的探索与实践
李玉玲
郑州航 空工业 管理学 院 河南郑州 ４ ０ １ ５０５
ｌ 开放性 实验教学 的涵义及意义
开放 性实验 教 学有两 方 面的涵 义 ，一方面 是 实
验 室 在 时 间 上 的 开放 ， 即将 实 验 仪 器 、设 备对 学 生 开 放 ，学 生 可 以根 据 自己 的情 况 选 择 时 间 去 实验 室做 实
验 ，这样可 以提 高实验 设备的利用率 ，在一定程度上
所示 。
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驿机学院安槛中 １ ０ ｉ 年 第 ： 期 簿 １ 周弗齄安排 ０２ １ ３
绩综 合给 出课 程 实验成 绩 ；对 于 课外 教师 的科研 课
题 ，可 以在 科 研 学 分 的评 定 中给 予 考 虑 。 （） 了减 少 实 验 室 管 理 的 工 作量 ，更 好 地 服 务 师 ３为
关键 词 ： 开放 实 验 教 学 ；管 理 模 式 ；管 理 系 统
Ｅｘ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｄ ｐ ａ ｔｃ ｆｏ ｎ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌ ｅ ｃ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔｍｏ ｅ ｐｌ ｒ ｔｏ ｎ ｒ ｃ ｉｅ ｏ ｐｅ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ａ ｈｉ ｇ ｍａ ａ ｅ ｎ ｄ ｌ ｔ
实验 教 学是 高等 教育 的重 要组成 部分 ，是 学 生 实践能力和创新 能力培养的必要环节 。随着 教学改革
的 不 断深 入 和 学 生规 模 的扩 大 ，原 有 实 验 教 学 管 理 模 式 已经不 能满 足 需求 。 为 了最 大 限度 地 利 用 实 验 室 资 源 ， 更好 地 培 养 学 生 的动 手 能 力 和 创 新 能 力 ，为 学 生 提 供 更 多 的 自主 学 习 、动 手 实 践 的机 会 ，实 验 室 开 放 已势 在 必 行 。 开 放 实验 室后 ， 实验 室 如 何 管 理 ，实 验
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强实验室安全管理 。
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２ １年９ ０ １ 月
ＳＳＮ１ ７２ １ ３８ ６ ．４ ＣＮ１ － ９ ｆ １ ４９ ４ ｒ
中 观代散唷 备 国 装
２１１ ０第第７ 总年 ９期 １ ２ １ 期
务或 课程 设计 ，教师 可 以根 据教 学进度对 将 要进行 的实验 预 约 ，通 过本 系统登 记一个 实验 时 间，先查 看 已有的预 约情 况 ，找 出合 适 的时间 ，再填 写课程 名称 、实验 名称 、班 级、人 数等信 息 。系统 约定必 须提前３ 以上登记 。实验中心每天根据 登记的结果 天 安排实验室。 ３ ． ． ２开放实验管理模块 ２ 开放 实验管理模块负责管理每个 学期 实验室对外 开放的时间，可 以实现教师或学生利用实验 中心 的空 闲时间完成科研任务或其他实验 。本模块分为教师 申 请和学生 申请２ 部分。 教师登录后进入 “ 开放实验 ” “申请实验 ”，填 写实验名称 、实验任务、起 始和 结束 时间、所需设备 等 内容之后提交 申请 。提交后的 申请 由实验 中心管理