1.坚持评价内容的多角度。将建立学生读书卡片、对读书的情况及时统计、评价、反思，加强过程的管理。
2.坚持评价主体的多元化主要采用教师的评价学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。
所需条件
1.加强课程实施。认真贯彻落实本纲要，注重课程研究，加强课程管理，提高课程质量。每周一下午第三节课，保质保量完成任务。
课程内容与实施（请列出教学进度，课时安排、实施要求）
活动安排：每周一下午“百花”课程安排教学一节课，在教学中，指导学生根据不同的阅读材料灵活运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究等阅读方法，充分感知文本，获得体验。
课时安排及内容
1、纪伯伦的《浪之歌》和《雨之歌》
2、宗璞《秋韵（节选)》
3、毛泽东的《忆秦娥·娄山关》
2.加强课程评价。每月一小评，期末一大评，使所有学生都参与到阅读中来，并有较大收获。
备注
背景分析
（500字内）
经典作为人类智慧的结晶，是阅读培养教育中不可或缺的重要部分。名著阅读不仅可以让小学生体会文学作品中丰富的精神内涵，还可陶冶学生情操，提高学生认知世界和感受世界的能力。欲知天下事，全靠见和闻。小学语文新课程标准中对于小学生阅读的要求中写道：“能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的内涵，体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断;阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”由此看来，名著阅读对于小学阶段的学生的语文学习是至关重要的。经典名著“悦”读是积极组织和引导学生亲近经典、阅读优秀文本、扎实有效地开展的读书活动。在阅读中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在阅读中进步、成长。同时，通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设。
4、王愿坚的《七根火柴》5、姜刚杰的 Nhomakorabea走进丽江》
6《折射温暖》
7、《绿山墙的安妮》
8、曹文轩的《根鸟》
9《我的童年》
10、曹敬庄的《索溪峪的野》
11、包光潜的《古人的环保意识（节选）》
12、郭以实的《鸟儿的侦察报告》
13、《蒙娜丽莎之约（节选）》
14、《永远不能忘记的事情》
15、鲁迅的《社戏》
评价活动
拓展课程教学计划
课程名称
经典名著“悦”读
适用年级
六年级
总课时
15
课程简介（200字内）
选取与六年级学生心理和语言发展相适应的优秀文学名著，以小学阶段必读书目为总方向，选择多部最具有代表性的现代名著为孩子们进行导读，增长学生见识，了解社会。本拓展课程积极组织和引导学生亲近书籍、亲近名著，培养学生的语感，让学生爱上阅读，感悟到读书的乐趣，让阅读成为学生生活的一部分。
课程目标
名著阅读的终极目标是培养学生对名著阅读的“乐之”志趣，为学生最终走向终身独立“自读”打下坚实的基础。拓展性课程中的名著阅读科目成功实施的先决条件是激发学生阅读名著的兴趣，变“名著阅读”为“名著悦读”。“悦读”是起始阶段，学生还要登攀“智读”的高峰，“悦读”走向“智读”，这是名著阅读的意义所在。“智读”的意义就在于让学生提升“个性品味解读和文化智慧汲取的能力”，吸取名著中的智慧营养，学到语言的运用和表达，从而成就学生的出类拨萃。“智读”名著能力的培养对学生人生意义重大。具体目标如下：1、通过阅读名著使学生领略到读书的价值与意义形成对名著浓厚的阅读兴趣，扩大阅读范围，引导学生养成良好的读书习惯，提高个人的人文素质和人文精神。2、让学生在欣赏朗读经历中掌握阅读学习的方法能较熟练地运用略读和浏览的方法进行阅读，了解小说、戏剧等多种文学样式，掌握叙述、描写、议论等表达方式，逐步提高学生表达、作文能力。3、依据不同的教材内容学生能联系实际对名著的内容能提出自己的看法，表达自己的心得。帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。