历史七年级上册第八课《春秋战国的纷争》教学设计
(潘桥中心学校课改模式设计)
一、教学目标：
(一)了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄；
(二)掌握齐桓公争霸、马陵之战、长平之战等的史实；
(三)叙述有关资料、成语典故，增强、收集历史资料的能力及表述能力。

二、学习方法：
合作探究法、故事讲述法
三、教学重难点：
(一)重点：春秋争霸的原因、实质；
(二)难点：争霸战争的影响。

四、教学课时：
一课时
五、教学过程：
(一)依标据情，明确目标；
导入新课：东周是哪一年由谁建立的?(生答)对，周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。

各封国于是产生自行扩张领土的野心。

从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。

于是，历史进入春秋战国时代。

(板书课题)
出示学习目标，学生齐读一遍。

(二)自主学习，探索目标；
自学指导1：
要求：快速浏览课本35—37页内容，独立思考下面的问题：
①春秋起止时间，春秋争霸的原因、实质？
②齐桓公霸主地位的确立？
③什么是春秋五霸，春秋五霸中有哪两次重要的争霸？
自学指导2：
要求：快速浏览课本37—38页内容，独立思考下面的问题：
①战国起止时间，什么是战国七雄？
②战国七雄的地理位置？
③复述马陵之战和长平之战的故事(时间、地点、交战双方、经过、结果)
(三)合作交流，剖析目标；
1.以学习小组的方式，小组内合作交流探讨；
2.以学习小组为单位，小组对全班进行展示、汇报，比比哪个小组表现得最好。

(四)当堂训练，达成目标；
1.说说与本课相关的成语；
2.史书记载西周初年有800个诸侯国，春秋初年，还剩170多个，到了战国初期只有十几个诸侯国了，这一历史现象说明了什么？(五)探讨反馈，深化目标。

学习小组合作探究：
1.春秋时期的诸侯争霸，反映的实质问题是( )
A周王室衰微B诸侯权力增大C分封制崩溃D井田制瓦解2.分析战国时期的社会特点以及历史发展趋势。

教师小结：
春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。

齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。

长平之战秦称雄，封建社会始形成。

春秋战国是中国历史上一个战火纷飞，色彩斑斓的年代。

从政治历史的角度看，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。

从文史的角度看，则众多成语典故的出处。

同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会的转变时期，又是中国从分裂走向统一的历史时期。

那么，有秦国在战国末期长平之战后，独占鳌头，摆出了咄咄逼人、无敌于天下的架势，是笑得最好的国家。

但是不是笑到最后，请听下回分解。