名师精编 优秀教案
标题： 设计授导型教案并制作课堂讲稿
发 布
者：
郭云财
内容：《加减法混合运算》
作业内容：
结合自己的教学实践，选择一个主题，设计授导型教案，并制作课堂PPT讲稿。
授导型教学设计----《加减法混合运算》
教学设计表
学科 数学 授课年级 二年级 学校 盏西镇小学教师姓名郭云财
章节名称 四则运算 计划学时 1
学习内容分析
四则混合运算，包括加，减法混合，乘，除法混合，有加，
减法和乘，除法混合以及含有小括号的四种混合运算类型，
要求学生能弄清混合运算的运算顺序，正确地进行计算。教
材中创设了“冰雪天地”的生活情境，以解决在“冰雪天地”中
游乐时的实际问题为载体，教学混合运算，加强了数学与生
活之间的联系，提高了学生学习的兴趣。例5和例6安排了
学生讨论学习的内容，使学生在小组合作中探究学习，培养
了学生的合作意识和探究意识。练习中设计了形式多样的生
活实际问题和计练习。
学习者分析
二年级学生已经具备了一定的观察能力、分析交流的能
力，在经过了二年级上学期的学习后，基本知识、技能方面
基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，
大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作
完成的学习内容都比较感兴趣。
教学目标 课程标准：在教学中，全面提高学生的语文素养。 在情感、态度和价值观方面受到启迪和教育。
名师精编 优秀教案
知识与技能：（1）理解和掌握四则混合运算的运算顺序。
（2）能正确地进行计算；
根据生活情境，提出数学问题并解决数学问题，培养学生的理
解能力和解决问题的能力；
会列综合算式解决问题，能正确的使用小括号；
解和掌握有关0的运算。
（11.使学生经历解决实际问题的过程，理解四则混合运算的 运
算顺序，培养学生的理解能力和解决问题的能力，体验归纳
抽象的学习方法；
）使学生经历小组合作，问题探究的过程，体验合作学习和探究
学习的方法
（12.使学生感受数学与实际生活之间的密切联系，提高学习数
学的兴趣；
学生感受数学知识内在的联系，培养学生发现，探究的意识；
3.培养学生勤于思考，一丝不苟的良好学习习惯
教学重点及解决
措施
：在学习掌握了加减乘除四种运算的基础上，理解和掌握四则混
合运算的运算顺序，能正确地进行计算； 能根据生活情境，
提出数学问题并解决数学问题，培养学生的理解能力和解决
问题的能力；
学生在解决实际问题的过程中，理解四则混合运算的顺序，培养
学生的理解能力和解决问题的能力，体验归纳抽象的学习方
法；
：引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，通过多媒体课件，培
养学生的理解能力和解决问题的能力；
教学设计思路
本课的教学要体现高年级略读课文的特点。重点让学生自读
自悟。
（一）激发趣，导入新课。
（二）教学例题
（三）巩固练习
依据的理论 历解决实际问题的过程，体验演绎推理，归纳总结的学习方法。
知识点 学习水平 媒体内容与形式
使用使
用
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方式 效
果
教学例题 滑冰场开业第一天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。下午有多少人？ 8 展示学生的算式：①72-44=28（人） 28+85=11（人） ②72-44+85=113（人） 学生列式解答。 使学生能运用类推迁移的方法，掌握分步解
题，
列
综
合
解
题，
从
而
观
察
四
则
运
算
的
方
法。
指名说说怎
么算的？
2
0
这位同学把72-44的得
数记在心里了，我们也可
以把它记录下来，然后后
讨论、自培
养
学
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面的照抄，最后算出得
数。教师边说边板书：
由读课文，说说自己的对名画的感受。 生
分
析
问
题
和
解
决
问
题
的
能
力
5
过渡：认真观察，
你发现了什么？
只有乘除的运算，要从左
往右的顺序计算。
什么样的算式按从左往
右的顺序计算？
小
组
讨
论
汇
报。
教
师
根
据
学
生
的
汇
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报
小
结：
没
有
括
号，
只
有
加、
减
或
只
有
乘、
除
时，
按
从
左
往
右
的
顺
序
计
算。
小结
4 教师导引：这节课我们学习了四则混合运算的两个问题，大家明白了没有括号，只有加、减或只有乘、
培
养
学
生
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除时，按从左往右的顺序
计算。希望大家能够灵活
的运用。
搜
集
信
息
处
理
信
息
的
能
力。
课
堂
教
学
流
程
图
导入新课
↓
提出问题
↓
解决问题
教
学
反
思
本节课是对上学期所学计算题的复习课，
所以为了引起学生的注意，提高学生的学
习兴趣，我结合学生的习惯从生活中的情
境出发引出本节课的内容，使枯燥的计算
变得生动有趣，能够引起学生的注意力，
让学生在复习的同时，积极投入本节课的
学习中，又能把所学的知识应用于生活中。
效果不错。
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专
家
点
评