自主阅读《新来的王老师》
阅读提示： 1、作者主要回忆了一件什么事？ 2、感受王老师的精神品质。 3、说说王老师对学生的深远影响。 4、体会作者对王老师的深情。 5、想想课文在写法上的特点。
学生汇报交流
《新来的王老师》是一篇小说。写了 一位新上任的王老师在第一节语文课上 提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放 学后王老师送给蔡林一份“差生档案”， 鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很 有代表性：他认为自己是“差生”， “没人提问我的”，“大家这么认为。 我，我自己也承认。”所谓的“差生” 首先是失去了自信心。针对蔡林的这种 心态，王老师对症下药，送给蔡林一份 “差生档案”。其实这个“差生档案”
指导阅读《忘不了的笑声》
一、默读思考： 1课文主要回忆了小学生活中的什么？ 2作者是怎样写伙伴们的笑声的？
二、再读课文，讨论：
1作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写 出了什么难忘？
2本文在写法上有何独到之处？
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的 文章。文章围绕“小队的同学都爱笑， 各人的笑声不一样”，写出了小队同学 别具一格的笑声，通过笑声表现出同学 的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲 切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要 注意文章选择的写作角度，我们还应注 意观察自己班同学的特点，选择合适的 角度把他们写下来。
阅读提示： 1、默读课文，说说课文的主要内容。 2、说说作者回忆了田老师的哪几件事？ 3、你感受到了田老师的什么精神品质？ 4、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田 老师对我的影响。 5、课文在写法上有何特色。
说说以“十年树木，百年树人；插柳 之恩，终身难忘”结尾的妙处？
这是全文的点睛之笔，作者用格言 式的语句，说明了教育对人的巨大影响， 感谢老师对自己的启蒙教育。
《难忘的启蒙》
思考： 1、说说“启蒙”的意思？
使初学的人得到基本的、入门的 知识。课文中老师们对“我”的启蒙， 主要是教导“我”要爱祖国，要勤勉， 要做一个正直、诚实的人。
2、 说说课文的主要内容。
课文回忆了作者启蒙时，学校 举行抗日讲演比赛的情景，老师对 “我”的两次批评以及老师和同学们 对日语课的抵制等事情。
活动主题（或内容）：难忘小学生活 活动小组成员： 活动小组分工： 活动时间安排： 活动步骤：
个人资料卡 姓名：＿＿学校：＿＿班级：＿＿
• 入学时间： • 第一位数学老师： 第一位语文老师： • 最喜欢的老师： • 第一个好朋友： 第一个同桌： • 最高兴的一件事： • 最伤心的一件事： • 第一次被老师表扬： • 第一次被老师批评：
综合性学习
制定活动计划的要求：
①自由组成小组； ②讨论活动内容； 第 小组活动计划
活动主题（或内容）：难忘小学生活
③制订活动计划； 活动小组成员： 活动小组分工：
④活动计划活 活包动 动时 步间 骤安 ：括排： ：活动时间、活动内容、 参加人员、分工情况等； ⑤活动结束后要展示活动成果。
第 小组活动计划
自主阅读《作文上的红双圈》
阅读提示： 1、作者主要回忆了一件什么事？ 2、感受语文老师的精神品质。 3、说说语文老师对我的深远影响。 4、体会作者对语文老师的深情。 5、想想课文在写法上的特点。
学生汇报交流
《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄
蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女 作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和 力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成 为知名作家。所以作文《补考》可以说是她 成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红 双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候， 成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见 大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自 己人生的引领作用。阅读时要体悟这一点， 同时也要把自己的成长故事倾诉出来。
的“缺点”，他们的成就今天已经人所 共知，他们是用自己的努力克服了自身 的不足。这份“差生档案”激发了蔡林 的信心，我们相信他在王老师的教育下 一定会有大的进步。很多学生虽然没有 像蔡林那样被判为“差生”，但六年的 学习和生活中也有不顺利的时候，所以 这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读 文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、 鼓励自己进步的点滴往事。
3、作者回忆了启蒙老师的哪 几件事，这几件事表现了启 蒙老师怎样的精神品质”?
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老 师的文章。作者沙健孙。文章重点回 忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的 两次批评、对日语课的抵制等三件事， 表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严 谨的教学作风，表达了作者对启蒙老 师的崇敬、感激和怀念。
2、本次习作要体现一个“真”字， 突出一个“新”字。“真”：材料要真 实，情感要真切。“新”：选材角度要 新，构思立意要新，写出文章的个性来。
一、审清题意。 认真读题，明确要求。
二、指导写作。
类别 难忘的老师 难忘的同学 难忘的一节课 难忘的一次活动 难忘的运动会 难忘的一次演出 难忘的……
事情
难忘的理由
三、指导写法 1、回忆本组“阅读材料”中五课文的写法。 2、回忆以前还学到哪些写人记事的写法。
四、教师点拔。
1、写人文章一定抓住人物的特 点，记事文章一定要把事例写具体、写 生动。
总结：文章用深情的回忆、具体的 事例说明田老师“很有口才，文笔也 好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。 叙述生动，行文简洁，是本文的特色。
2、文章通过哪些具体事例的叙述，表 达出对田老师深深的感激之情？
文章重点写了田老师教一首小诗， 他以诗为内容，编了一段故事，娓娓 动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍 如身临其境”。田老师的这些故事， 有如春雨点点入地，在作者心中播下 了文学的种子。让我们深深感到，启 蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。
4、体会“从这种宽严之间， 我们这些小学生也领悟到了 老师们没有明说的某些道理” 这句话，在课文中“宽”指 的是什么，“严”指的是什 么，老师为什么对作文、写 字那样严格，而对日语课却 那么宽容？
老师们的爱国精神和严谨认真的 教学态度。
写作特点：
用具体事例表现人物的精神品 质。
自主阅读 《老师领进门》