第18课《只有一个地球》教学设计【教材分析】《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。
全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。
从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
【设计思路】着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。
最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
【教学目标】1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。
2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。
并付诸实际行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
【教学重点】本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【教学准备】课件、安排学学生收集地球相关资料。
教学过程一、导入新课1、谜语导入说它像球不是球，肚子里面啥都有。
人物动物和植物，全都生活在里头。
高山森林处处见，江河湖水向海流。
天天围着太阳转，猜猜它是什么球？它就是可爱的地球2、我们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？”如果地球破碎了，人类将何去何从呢？（板书：可爱、易碎）现在我们就从这三个问题入手来展开学习，继续学习《只有一个地球》这篇说明文（板书课题）。
二、自主读书，自由研讨。
1．出示自学要求。
那么地球的可爱、易碎分别表现在哪里呢？下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文，边读边做批注：用“——“画出表现地球“可爱”的语句，用“~～～”画出表现地球“易碎”的语句.2．汇报交流同学们刚才的学习非常投入。
现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？片段A：“地球可爱”篇1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？2、A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。
“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
”（我觉得这句话写得很美）（1）从作者的描写中，你感受到了什么？你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？(晶莹、纹痕交错、纱衣) 谁知道纱衣实际指的是什么吗？(大气层)这样的句子运用了什么手法？比喻也叫打比方。
（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。
谁来把这段话，再美美地读一读。
(4)真好,谁还来读,读出你的理解,你的感受.B继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”（1）这句话运用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（2）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。
可以说，没有地球就没有人类和万物。
）（3）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。
让我们用赞美和热爱的语气再读这句话。
C你还从哪些语句体会出地球的可爱？（同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一叶扁舟）（1）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）（2）同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.为什么这么说？（事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。
小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它。
）继续交流，你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。
请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方？地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
（1)地球的可爱体现在哪里？（体现在它的无私和慷慨上）(2)无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”！）（3）同学们都知道那些矿产资源？（铜、铁、锌、金、银……）像这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。
除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。
可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？（板书：举例子）（4）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女们呀！（5）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（地球，我们的母亲，我们感谢你！地球，你真是太可爱了！太伟大了！地球母亲，正是因为了您的哺育，我们才能生活得如此幸福……）（6）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹！片段B：“地球易碎”篇是啊，“我们这个地球太可爱了！”它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。
然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？（不加节制的开采）样的开采叫不加节制，说说你的理解。
(有多少就开采多少，想怎么挖就怎么挖,）这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。
你知道“枯竭”意味着什么吗？（断绝、缺失）（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、无奈、不满、着急、告诫……)（3）那么，你能通过你的朗读把这种心情表达出来吗？（课件：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
）女生读第一句，男生读第二句。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？抽生读。
（2）“本来”是什么意思？（原本）那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。
）“本来”一词，你觉得去掉它行吗?（不行，本来突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。
）作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
（3）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？老师也收集了到了一些相关资料。
（出示课件：生态灾难的图片及数据）（4）面对这些触目惊心的图片和数字，同学们，看着我们的母亲，这样受到我们的肆意伤害，此时你有怎样的感受呢？（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）（5）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累，是啊，地球太容易破碎了。
片段C：“别无去处”篇1、如果地球被毁灭，人类将别无去处。
用你们在课文中找到的句子来证实它。
①科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（1）“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40万亿千米之外的情况还不能确定。
）（2）那么40万亿千米是一个什么概念呢？刚才，我做一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。
你们知道飞机需要多长时间才能到达？猜猜看。
600万年！能到达吗?人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
2、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。
因为我们只有——一个地球！三、回到课题，升华情感只有一个地球，我们别无去处！那么我们这些地球的儿女们又该怎么做？（生：我们应该保护地球。
生：我们应该擦去地球母亲的眼泪……生：作为一名小学生应该从现在做起，从我做起，让我们马上行动起来，加入到保护地球的行列去吧！）我们必须精心保护地球（板书：精心保护），千言万语汇成一句话（课件出示：因为只有一个地球），痛定思痛后只有一句话，（课件出示：因为我们只有一个地球，所以要精心保护地球”），善待地球，珍爱生命，这是我们永恒的主题.（课件出示：因为我们只有一个地球，人类只有一个地球）让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球母亲!四、布置作业，拓展延伸我们只有一个地球，我们要保护她。
老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 1、设计一条“珍惜资源，保护地球”的广告语。
2、画一幅环保宣传画。
五、板书设计：只有一个地球。