《狼和小羊》教案【实用】《狼和小羊》教案三篇《狼和小羊》教案篇1教学目标：１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。

教学过程：课前谈话，创设情景：播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑）是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。

可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。

（出示课题，齐读）一、听录音，初步感知请同学们看大屏幕，注意听仔细。

二、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟悉课文的内容。

大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。

想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。

）2、再读课文，划出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。

（教师巡视提示）（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？可提示学生，你画出了这一自然段教师相机出示描写狼的三个段落3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

（2）指名三人读，评一评。

再指名三人读。

（3）师引读。

说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。

）（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？安的什么心是什么意思？）看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。

三、学习课文第一段。

1、指名读。

说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。

）（狼是在小溪边与小羊相遇的。

）（板画小溪，贴狼、小羊图）2、齐读。

四、学习课文第二、三段（第一次借口）1、学习第二段。

（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。

狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?（非常。

）对!狼非常想吃小羊。

谁能把非常换成别的词儿?（特别、很）（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想）用因为所以说一说。

（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。

要是捉住他，我一定能饱餐一顿。

想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。

）（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。

狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。

可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。

那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。

）什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心编造理由。

）（4）狼是很狡猾、很阴险的。

谁把狼第一次找的借口读一读?(生有感情地读狼说的话。

)说说你读懂了什么？你安的什么心?这一句里的安是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念头、想法。

）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。

读时要用责问的口气。

谁再读读狼说的话。

(一学生重读狼说的话。

)（5）大家一齐把第二小节读读。

(生有感情地读第二小节。

)2、学习第三段。

（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的.话。

你读懂了什么？我怎么会把您喝的水弄脏呢？什么意思?（我不会把您喝的水弄脏。

）小羊为什么不会把水弄脏?（了解上游一词）请小朋友上台指着说并板书。

随机完成课后4的（1）。

（2）谁愿意来把小羊的话读一读。

（指名读，评论）注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。

（吃了一惊，温和地说。

）谁做个吃了一惊的表情让大家看看?(一个学生面向大家做吃了一惊的表情。

)做得很像!温和地说，是怎样说?（态度很亲切、声音很柔和地说。

）谁用温和的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。

)读时声音要低些，速度要慢些。

女同学试试。

(女生齐读小羊的话。

)3、感情朗读第一次对话。

1、分角色朗读。

好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

（２组，评）2、师生分角色朗读。

3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演1、看动画。

今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。

好看吗？为什么？2、制作动画片的叔叔知道我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？（先小组准备，再指名上台配音。

）《狼和小羊》教案篇2一谈话引入1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友。

大家掌声欢迎他们。

（贴图）2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？小结：大家都说的非常好，狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。

二、初读课文。

整体感知1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。

注意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。

过渡：同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？2、检查字音【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。

）谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。

除了这些我们还要学会思考，学会表达。

过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名回答）同意吗？三细读课文、品读三次对话4默读课文现在请大家默读课文2―6自然段，画出狼（�洇洇洌┖托⊙颍ā�――）的三次对话。

想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？4指名汇报7过渡：同学们，学得那么起劲。

老师真高兴！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？（指名读）2狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。

【指导读】3〖T范读〗过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。

1这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话？【注意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？3、师生合作读三次对话（男女）过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。

并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！四演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）指2个小组上台演，齐评议小结过渡：大家真不简单，詹老师为你高兴。

你们不仅学会了思考，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕：演示狼扑向小羊）五、延伸拓展过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？六、总结、布置作业总结：今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了很多的学习方法。

詹老师为你们高兴！也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。

请聪明的你，接着写写狼和小羊的故事？《狼和小羊》教案篇3教学目标1、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；2、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。

教学方法1、观摩视频，感悟体会2、以练为主，边练边议；3、角色朗诵，交互体验；4、师生互动，教学相长。

教学重难点揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明。

课时一课时。

教具准备多媒体教学过程一、回忆故事，导入新课：前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。

它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎。

今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）二、学生练读，指导点拨：1、学生练读，巡视发现问题2、指导点拨：寓言不是很容易朗诵的一种文体。

朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的冷静。

可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点。

三、视频引路，感悟体会认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的。

三、指导“叙述性语言”的指导多媒体出示：狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。

那条小溪是从山上流下来的。

狼非常想吃小羊。

可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。

1、听录音示范读2、指导朗读此段的整体语气：因为这时候说话的是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、平静，“碰巧”“非常”稍稍重读一些。

3、学生练读4、指名朗读四、指导“角色对话部分”的指导1、先来体会这两个角色的特点狼是无理、蛮横、凶恶的；小羊是礼貌、弱小、可怜的2、指导：狼�M就故意找碴儿，气冲冲地说：“你怎么敢到我的溪边来？�J把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼认为小溪是他的）指名读3、指导：小羊�M吃了一惊，温和地说："我不明白�M我�J怎么会把水弄脏。

您�M站在上游，水是从您那儿�M流到我这儿，不是从我这儿�M流到您那儿的……"（抓住“温和”一词，体会温和的语气）指名读4、指导："就算这样吧！"（读出狼的不情愿承认又有些恶狠狠）狼说，"你总是个坏家伙。

我听说，�M去年你在背地里说我的坏话！"（此句语气上扬）"啊？�J亲爱的狼先生！"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年�M 我还没出世呢！" （此句语气上扬、音重且急促）（抓住“喊道”一词，体会可怜的小羊要为自己争辩）狼觉得�M用不着再争辩了。

就呲着牙�M咆哮着逼近小羊说："你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！"（声音大而急促）说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。