教具
多媒体、书本
教学过程
1、组织课堂纪律
1、要求学生将课堂中所用学习用具统一放在课桌左右上方。
2、上课期间不能随便下座位，坐姿端正，不做小动作，不交头接耳。
3、学会倾听，老师和同学讲话时，要坐姿端正专心致志的听。
4、回答问题先举手再发言。
5、教师指导学生进行1分钟的坐姿训练。
6、教师训练学生点名答到。
能通过对比、目测等方法比较出几个物体的最大最小、最多最少。
情感与态度：
在数学学习和数学应用的过程中,激发学生的数学学习兴趣,使学生形成良好的学习态度,对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,并有探究的欲望。
重点
通过观察比较正确认识和区分物体的最大最小、最多最少。
难点
能够正确的区分最大最小、最多最少，并会正确运用“最大”“最小”“最多”“最少”表述比较的结果。
（4）回答问题先举手再发言。
（5）教师指导学生进行1分钟的坐姿训练。
（6）教师训练学生点名答到。
2、复习
1、回顾上周课学习过的内容。
（1）说说我们上周学了什么内容
（2）板书课题“最多与最少”，齐读课题“最多与最少”。
（3）今天我们继续来学习认识与最多与最少。
2、教师创设“买油画棒”的情境，引导学生根据情境回答问题。
A:能够独自比较并将物体排列顺序。
B：能够在教师的引导下指认最大和最小。
C：能够在老师的辅助下读出物体的顺序。
2、通过复习能正确认识和区分物体的最多和最少，并能将物体按最多到多少顺序排列。
A:能够独自比较并将物体排列顺序。
B：能够在教师的引导下指认最多和最少。
C：能够在老师的辅助下读出物体的顺序。
过程与方法：
二、复习
了什么？
（2）板书课题“最大和最小”，齐读课题“最大和最小”。
（3）今天我们继续来复习最大和最小。
2、教师创设“买水果”的情境，引导学生根据情境回答问题。多媒体出示三种颜色大小不同的水果，并要求学生说说他们分别是什么水果？
（1）出示3个大小不同的水果（西瓜、苹果、橘子），要求学生回答问题。
A:能够独自比较并将物体排列顺序。
B：能够在教师的引导下指认最多和最少。
C：能够在老师的辅助下读出物体的顺序。
过程与方法：
能通过对比、目测等方法比较出几个物体的最大最小、最多最少。
情感与态度：
在数学学习和数学应用的过程中,激发学生的数学学习兴趣,使学生形成良好的学习态度,对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,并有探究的欲望。
难点
能够正确的区分最大最小，并会正确运用“最大”“最小”表述比较的结果。
教具
多媒体、书本
教学过程
一、组织课堂纪律
1、要求学生将课堂中所用学习用具统一放在课桌左右上方。
2、上课期间不能随便下座位，坐姿端正，不做小动作，不交头接耳。
3、学会倾听，老师和同学讲话时，要坐姿端正专心致志的听。
4、回答问题先举手再发言。
三、巩固练习
1、打开书本到第七页的练习题。
练一练，将数量多的一堆积木放在最大的盒子里，将数量少的一堆积木放在最小的盒子里。
四、总结
同学们通过本周的学习，我们已经完全认识了最大与最小，最多与最少，大家也知道了怎么去比较他们。你们今天表现的很棒，老师希望下节课能看到你们更棒的表现。
二、复习
1、最大与最小
（1）教师创设“买裤子”的情境，引导学生根据情境回答问题。多媒体出示3条大小不同的裤子，并要求学生说说他们的区别？
（2）出示3条大小差异较大的裤子，要求学生回答问题。
1谁能说说这3条裤子有什么不同吗？
2你是怎么知道的？
3指名学生指出最大的裤子。
4指名学生指出最小的裤子。
（3）教师创设“吃梨”的情境，引导学生根据情境回答问题。多媒体出示3个大小不同的梨，并要求学生说说他们的区别？
课时
第2课时
目标
知识与技能：
1、通过复习能够正确认识和区分物体的最多和最少，并能将物体按最多到最少的顺序排列。
A:能够独自比较并将物体排列顺序。
B：能够在教师的引导下指认最多和最少。
C：能够在老师的辅助下读出物体的顺序。
过程与方法：
能通过对比、目测等方法比较出几个物体的最多最少。
情感与态度：
在数学学习和数学应用的过程中,激发学生的数学学习兴趣,使学生形成良好的学习态度,对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,并有探究的欲望。
（1）说说通过图片你看到了什么？
（2）你最喜欢吃的海鲜是什么呢？你能说出它们的名字吗？
（3）谁能说出这几种海鲜中最多的是什么？最少的是什么？
四、总结
复习了本节课的内容，哪位同学来说一说你学会了什么呢？
课题
综合练习1
课时
第3课时
目标
知识与技能：
1、通过复习能够正确认识和区分物体的最大和最小，并能将物体按最大到大小顺序排列。
培智数学教案《综合练习1》
课题
综合练习1
总课时
3课时
分类目标
知识与技能：
1、通过复习能够正确认识和区分物体的最大和最小，并能将物体按最大到大小顺序排列。
A:能够独自比较并将物体排列顺序。
B：能够在教师的引导下指认最大和最小。
C：能够在老师的辅助下读出物体的顺序。
2、通过复习能正确认识和区分物体的最多和最少，并能将物体按最多到多少顺序排列。
（1）多媒体出示三种大小多少不同的油画棒，并要求学生说说他们的区别？
（2）出示3类多少差异较大的油画棒，要求学生回答问题。
1谁能说说这三类油画棒有什么不同吗？（12色、16色、24色）
2你是怎么知道的？
3请把最多的油画棒给XXX。
5请把最少的油画棒给XXX。
三、巩固练习
1、教师出示海鲜超市情景图，要求学生观察图片回答问题。
B：能够在教师的引导下指认大小顺序。
C：能够在老师的辅助下读出物体的顺序。
过程与方法：
能通过对比、目测等方法比较出几个物体的最大最小。
情感与态度：
在数学学习和数学应用的过程中,激发学生的数学学习兴趣,使学生形成良好的学习态度,对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,并有探究的欲望。
重点
通过观察比较正确认识和区分物体的最大最小。
（4）出示3个大小不同的梨，要求学生回答问题。
1谁能说说这3个梨有什么不同吗？
2你是怎么知道的？
3把最大的梨给爷爷吃，请同学们指出哪个是最大的梨。
2、最多与最少
（1）教师创设“买草莓”的情境，引导学生根据情境回答问题。多媒体出示三桶多少不同的草莓，并要求学生回答问题
（2）三桶多少不同的草莓，要求学生回答问题。
三、巩固练习
1、教师出示动物园情景图，要求学生观察图片回答问题。
（1）说说通过图片你看到了什么？
（2）你最喜欢的动物什么？你能说出它们的名字吗？
（3）谁能说出这些动物中最大的是什么？最小的是什么？
四、总结
复习了本节课的内容，我们对最大与最小有了更深刻的认识，老师希望大家回家后能够认真复习。
课题
综合练习1
重点
通过观察比较正确认识和区分物体的最多和最少。
难点
能够正确的区分最多最少，并会正确运用“最多”“最少”表述比较的结果。
教具
多媒体、书本
教学过程
1、组织课堂纪律
1、强调课堂要求
（1）要求学生将课堂中所用学习用具统一放在课桌左右上方。
（2）上课期间不能随便下座位，坐姿端正，不做小动作，不交头接耳。
（3）学会倾听，老师和同学讲话时，要坐姿端正专心致志的听。
1谁能说说这3桶草莓有什么不同
2你是怎么知道的？
3请同学们指出最多的草莓是哪桶？
4说说哪桶草莓最少？
3、多媒体出示图片，要求学生比一比将最少的物体圈出来。
4、看图说说图中的三堆糖果有什么区别？哪堆最多哪堆最少？（2）看图说说图中的三种饼干有什么区别？哪种最多哪种最少？（3）看图说说图中都有什么？最多的是什么？最少的是什么？
重点
通过观察比较正确认识和区分物体的最大最小、最多最少。
难点
能够正确的区分最大最小、最多最少，并会正确运用“最大”“最小”“最多”“最少”表述比较的结果。
教具
多媒体、书本
课题
综合练习1
课时
第1课时
目标
知识与技能：
1、通过复习能够正确认识和区分物体的最大和最小，并能将物体按最大到大小顺序排列。
A:能够独自比较并将物体排列顺序。
1张老师想吃最大的水果，你们能告诉张老师哪个水果是最大的吗？
2XXX想吃最小的水果，你们能告诉XXX哪个水果是最小的吗？
（2）出示3个大小不同的蔬菜（茄子、冬瓜、土豆），要求学生回答问题。
1谁能说说这三种蔬菜有什么不同吗？
2你是怎么知道的？
3谁能告诉我们最大的蔬菜是什么？
4谁能告诉我们最小的蔬菜是什么？