第四单元表内除法（二）【第一课时】 7、8的乘法口诀求商一、教学目标1．能熟练地利用7、8的乘法口诀进行求商。
2．创设学生能够独立尝试用7、8的乘法口诀求商的机会，使学生在经历求商的过程中，真正掌握用7～8的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
3．体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
二、教学重点能熟练应用7、8的乘法口诀进行求商。
三、教学难点在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．情境：出示主题图。
2．观察：在这幅图中他们遇到了什么问题？3 .思考：请回忆2—6口诀求商的方法，独立思考，列式计算，你是怎样计算出结果的？4.小结：今天，我们将根据2—6的口诀求商的方法，进一步学习利用7-8的乘法口诀来求商。
（二）探究新知1．教学用7的口诀求商(1)教师：每行有7面小红旗，能排这样的几行呢？你能够解决吗？说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？【第二课时】9的乘法口诀求商一、教学目标1．掌握用9的乘法口诀求商的方法，使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系，能熟练地用口诀解决除法问题。
2．培养学生迁移、推理、思维和口头表达和正确计算的能力。
3．引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣，培养创造精神。
二、教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法三、教学难点正确运用9的乘法口诀求商四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．情境：口算抢答，比一比又准确又快9 × 3 ＝ 6 × 9 ＝ 4 × 4 ＝ 9 × 7 ＝2 × 9 ＝ 9 × 5 ＝ 9 × 9 ＝ 8 × 9 ＝2．根据口诀填空：（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3．抢答，并说说你是怎样想的。
24 ÷ 8 21 ÷ 7 40 ÷ 5 28 ÷ 4引导学生说出求24 ÷ 8和21 ÷ 7的商的思路。
如：计算“24 ÷ 8”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以24 ÷ 8的商是3。
计算“21 ÷ 7”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以21 ÷ 7的商是3。
再引导学生说出：“40 ÷ 5”的思路。
想：五（）四十，因为五八四十，所以40 ÷ 5的商是8。
让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。
4.小结：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。
（二）探究新知9的口诀求商1.看图用9的口诀求商(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
【第三课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）一、教学目标1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．在找一找、猜一猜等活动环节中，使学生应用乘法口诀解决乘、除法运算题目。
3．在活泼、多样的数学活动中培养学生观察、思考能力。
二、教学重点能够熟练的用7、8、9的乘法口诀求商三、教学难点提高学生用除法解决实际问题的能力。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．情境：口算抢答，比比谁是最快的。
23. 思考：除法算式各部分的名称及关系。
4.小结：最近我们一直在学习用7、8、9的口诀求商，大家已经熟悉了除法算式的各部分的关系，今天我们就一起上一节口诀求商的练习课。
（二）探究新知1．解决问题（1）指导学生根据这两个数学信息提出一个数学问题，说说算式表示什么意思？（2）教师：更改原题中的一个条件，根据这两个数学信息你能提出一个数学问题吗？你能列式解决这个数学问题吗？说说你是怎么算的？。
（3）思考：看来这两个算式问题不同，表示的意思不同，有什么相同点吗？为什么用同一句口诀？（4）小结：算式表示意思不同，但都能用六九五十四这句口诀求商，看来口诀很重要。
2．教学一句口诀解决四个算式（1）思考：观察，你发现什么数学信息了？（2）教师：刚才小问号在图中的位置不同，提出的问题就不同，算式的意思也不同。
这三个算式有什么相同点。
（3）小结：看来一句乘法口诀，既可以计算2个乘法算式，又可以计算2个除法算式。
3．算一算、找一找（1）指导同学们先算一算算式得数，再找一找他的口诀朋友，然后用线连接起来。
（2）小结：看到除法算式，可以用口诀朋友帮忙计算；看到口诀，还可以找到他的算式朋友。
真棒！（三）拓展延伸数学小精灵请大家猜一猜，他带来一些口诀，不过这些口诀都藏在数中，图中了，看谁的眼睛最亮，一下就找到口诀朋友。
1.7、56、8中找到口诀和算式朋友。
2. 在图中找口诀和算式朋友。
3.在线段图中找口诀和算式朋友。
4.在图形中找到口诀和算式朋友。
5. 数学小精灵请大家解决问题，牛奶，可乐，果汁，一瓶多少钱？哪种最便宜？3瓶可乐多少钱？你想买什么，买几瓶，请你的同桌算算多少钱？【第四课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（2）一、教学目标1.让学生在练习中进一步经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，使学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
2.通过不同题型的练习，提高学生用乘法口诀求商的熟练程度和准确度，提高解决问题的能力。
3.在有趣的情境中建立学生对数学学习的兴趣和信心。
二、教学重点熟练掌握用7、8、9乘法口诀求商的方法。
三、教学难点提高计算准确度以及解决问题的能力。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．复习：请学生背诵7、8、9的乘法口诀（背完后，教师鼓励学生倒着背一次）2．口算：出示40页第1题，说说计算每一题用的哪句口诀。
3．引入：同学们真棒！不仅计算正确！还能准确的说出每道题用的哪句口诀！今天我们继续在计算的练习中，巩固用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
板书：除法计算练习课（二）探求新知1.四种运算综合复习：教师：请同学们回想一下，我们都学过哪些运算了呢？加法运算、减法运算、……教师：当四则运算一起出现的时候，你们能准确的计算出结果吗？大屏幕出示四组题，要求学生左起第一个依次作答，其他同学判断正误。
9×9= 54÷6= 56＋4= 46＋37=63÷7= 35－7= 8×7= 32÷8=48÷8= 0×9= 56÷7= 49－30=8＋10= 27÷9= 54÷9= 72÷8=45－9= 5×5= 23－2= 6×8=教师：同学们，通过这组题目的练习，你有什么要提示大家的吗？说一说计算中需要注意哪些问题？小结：同学们注意，在计算之前，一定要看清运算符号，确定是哪种运算之后再进行计算。
2.动笔练习：老师：同学们的表达的非常清楚，又会算，又会说，下面请大家动笔计算下面几道题，需要注意的是，每写完一列，都要停笔坐好，举手示意老师的同时，用眼睛检查自己计算的结果。
（练习教材41页第8题。
）①指导学生拿出练习本，对教材41页第8题，抄写算式逐一进行计算。
引导学生每写完一列就停笔坐好并检查。
②教师：巡视并指导学生书写格式，以及书写姿势，养成良好的习惯。
③思考：鼓励同学们边写边思考这些算式用了哪些乘法口诀，思考用这些口诀还能解决哪些除法算式？④提升: 教师示范42÷6=7 运用的是“六七四十二”这句口诀，这句口诀还能帮我们解决42÷7=？这样的算式！⑤表述：请举手的同学读题说答案，并鼓励学生声音要洪亮、表达要完整。
（本大题有四列小题，分四次进行，教师每次巡视一组同学，进行订正、指导。
）小结：请同学们说说书写时注意什么？认真、仔细、“等于号”要用尺子……（三）拓展延伸1.播放动画：钓鱼。
教师：同学们，下面有几条小鱼，它们的身上都有不同的算式，你们能帮它们找到对应的钩子吗？①计算：带领学生计算小鱼身上的算式，并找到对应的钩子。
②思考：为什么有一条鱼找不到自己的钩子呢？2.表格练习题：计算：请同学们打开教材40页第5题，与同桌两人一起仔细观察表格，然后两人合作把答案写在书上，看看哪一对小朋友能够全部计算正确。
教师：等待学生完成后，请学生回答。
3.解决生活中的问题：播放买电脑动画。
你还能提出什么问题？【第五课时】解决问题一、教学目标1.使学生在掌握“平均分”含义和掌握平均分方法的基础上，用表内除法解决生活中的简单问题，使学生初步理解“份总关系”。
2.使学生经历解决不同实际问题的过程，学会分析简单数量之间的关系。
3.在解决问题的过程中感受数学与生活联系的紧密性，并加强对数学学习的兴趣。
二、教学重点份数、每份数、总数三者之间的关系。
三、教学难点将实际问题分析为数学问题的过程。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．情境：42页例题。
2．观察：同学们请看，这幅图中都有什么内容？你从这幅图中获取了哪些数学信息？3．引入：同学们观察的很仔细，图片中出现了一个小问题，那么56元到底能买几个地球仪呢，今天我们就来一起学习如何用表内除法解决生活中的问题。