探究型教学设计案例Do yo want to go to a movie? 》吉林省辽源市东辽实验中学李亚芬探究式教学是新型的学习方式,它是一种要求学生按照科学探究规律和方法进行学习，在教师指导下主动探究知识、提高能力的学习模式。

在尝试运用这种教学模式的过程中, 我体会到：学生如果能通过亲身参与探究活动,主动发现语言学习规律,那么学生就不仅学到了知识更掌握了知识获得的过程和方法,能切实体验学习过程中的成功和快乐。

《英语课程标准》指出：学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

教师应在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略,并不断调整自身学习策略，这样才能使学生具有持续发展和终身学习的能力。

在这些理念的影响下，我们英语教师对学生进行“听说读写”语言技能训练时，渗透相应的学习策略,对学生如何提高综合语言运用能力，进行认真的教研和探索。

我在《新目标英语》七年级上册第9 单元《Do you want to go to a movie? 》的教学中做了如下设计和尝试：Section A（教材P53 〜55）教学目标知识与能力Section A 的主要内容是运用want 制订计划和打算，并谈论喜好和偏爱及其理由；学会运用连词and 和but 谈论喜好。

过程与方法采用Discussing 和Concluding 的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物（电影广告、海报等）或制作课件（各种电影的精彩片段）等来展开课堂教学、Pairwork 问答的口语交际活动和小组活动，进行“询问和谈论偏爱”和“制订计划”的课堂教学和练习。

情感态度价值观Section A 是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”和“制定计划”这两个话题，学内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。

通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。

教学重、难点及教学突破重点通过“介绍电影” ，运用动词want 谈论喜好和制订计划；学会运用连词and 和谈论喜好。

语法难点行为动词一般现在时的构成和应用；名词复数的构成；连词and和but的用法教学突破Section A 重在通过使用动词want 来谈论喜好、偏爱和制订计划，而进行交流载体是已经学过的行为动词一般现在时的结构，因此在教学中教师只要善于引导学生很容易接受教学内容。

教学准备教师准备搜集一些有关各种电影介绍的广告或海报；制作能反映各种类型电影特征图片、幻灯片或有关各种电影精彩片段的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。

学生准备复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成；讨论、收集一些著名明星的资料。

教学步骤1、（1课时）一、第一教学环节：情景创设。

导入新课教师活动Section A 的主要内容是制订计划和打算；谈论喜好和偏爱。

在导入新课时可采用视听导入法。

1．教师出示电影广告或海报（最好是全面反映电影种类的），向学生进行介绍或播放课件：These are movies．This is an action movie ．, ，同时教学生词。

2．教师可继续谈论I like movies ．I like action movies ．, ，然后问学生：Do you like movies ／action movies ／, 引导学生回答。

3．教师继续谈论1 want to go to a movie ．Iwant to see an action movie ．，然后问学生：Do you want to go to a movie? Do youwant to see an action movie? 引导学生回答，从而引出本部分的教学内容。

4．引导学生观察la 部分的海报，并把海报和电影种类名词一一配对，完成la 部分的教学任务。

学生活动1．认真观看电影广告或海报或课件，仔细听老师的介绍：These are movies．his is an action movie ．, ，跟随老师学习有关电影类型的名词。

2．继续听老师的介绍I like movies ．I like action movies ．, ，然后回答老师的问题：Yes，I do．／No，I don ' t．I like, 。

3．继续听老师的介绍1 want to go to a movie ．1 want to see an action movie ．然后回答老师的问题：Yes，I do．／No，I don ' t． 1 want to,。

4．观察la 部分的海报，并把海报和电影种类名词一一配对，完成la 部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动。

学习探究教师活动1．播放lb 部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，圈出电影的种类名词，完成lb 部分的教学任务2．引导学生展开Pairwork 活动，完成1c 部分口语交际的教学任务。

让学生先操练所提供的对话，再进行改编交流，学会运用Do you want to , ?Yes。

I do．／No，I don ' t． 1 want to, 等目标语言。

．3．播放2a 部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容将电影类型按顺序进行编号，完成2a 部分的教学任务。

4•再播放2a部分的录音，弓I导学生根据所听到的内容填写表格，标出Ben和Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型，完成2b 部分的听力训练任务。

5 •引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。

让学生先模仿，然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好，学习What kind of movies d0 you like? I like , 等目标句型。

6. 引导学生阅读3a部分的句子，然后选择适当的连词and或but填空，练习I like, and I like.She likes, but she doesn' t like ,等谈论喜好的目标句型，完成3a部分的教学任务。

7. 引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。

让学生根据3a部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习、巩固所学的I like , and I like, She likes,but she doesn' t like, 等目标语言。

学生活动1. 听1b部分的录音，根据所听到的内容，圈出电影的种类名词，完成1b部分的学习任务2. 展开Pairwork 活动，完成1c 部分口语交际的学习任务。

先操练所提供自对话，再进行改编交流，学会运用Do you want to , ?Yes, I do ./ No, don' t. 1 want to,等目标语言。

3. 听2a部分的录音，并根据所听内容将电影类型按顺序进行编号，完成2a部分的学习任务。

4•再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，标出Ben和蹦Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型，完成2b 部分的听力训练任务。

5•展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。

先模仿，然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好，学习What kind of movies do you like? like, 等目标句型。

6. 阅读3a部分的句子，然后选择适当的连词and或but填空，练习I like •, and I like ,She likes, but she doesn' t like ,等谈论喜好的目标句型，完成3a部分的学习任务。

7. 展开Pairwork活动，完成3b 部分口语交际的学习任务。

根据3a部分的图画和文字说明依次谈论人物的喜好，复习、巩固所学的I like, and Idon' t like, She likes, but she doesn' t like , 等目标语言。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动引导学生进行Find Someone Who Likes , 游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。

通过这种方式，练习运用所学目标语言What kind of movies do you like? I like , Do you like , ? Yes，I do./ No. I don ' t.,完成第4部分的教学任务。

学生活动Find Someone Who Likes , 游戏活动，互相询问和谈论喜好。

通过这种方式，练习运用所学目标语言What kind of movies do you like? I like , Do you like , ? Yes, I do./血，I don' t 完成第 4 部分的学习任务。

问题探究与拓展活动I think , 句中的否定的前移：在使用I think 的时候, 通常是前面肯定,后面也肯定；前面否定，后面还是肯定，也就是说I think后面的句子只用肯定的形式。

如如: I think Beijing Opera is very interesting .我认为京剧非常有趣。

I don' t think it ' s great.我认为它不怎么样。

（一般不说：I think it isn ' t great．）。

个性练习设计l 、听音乐说影视；2、放录音说影视；3、放录像说影视。

一般来说,学生们喜欢某一种类型的影视作品,跟这种作品的内容符合他们的欣赏水平、欣赏口味和欣赏习惯有很大关系, 同时作品中的主题音乐、主题歌曲、精彩的对白和演员的知名度也会对学生产生影响。

如果让学生听一段某影视作品的主题歌曲、主题音乐或其中的精彩对白, 再让他们猜出该影视作品的类型、影视的名称、其中的主要演员和主要内容,这是学生们非常乐意做的事情, 教师再引导他们用学过的句型进行表达, 又可以复习、巩固所学的知识,可谓一举两得。

教学探讨与反思学生在使用名词单、复数时出现的错误一般有这几种形式：一是运用名词的场合一律用名词的单数，如：I like banana ., I have pen.等；二是分辨不清可数与不可数名词，出现这一现象，如：Do you like salads? , She likes to eat an ice cream.;三是掌握名词复数形式的变化，出现一律加“'s"现象，如：I like documentaries ., I don ' t like comedies .等。

培养学生正确使用名词单、复数的习惯和意识，要让学生进行探究学习，找出规律，从理论上掌握,但更重要的是要在平时的操练和口语活动中注意名词变复数的规律, 及可数名词及不可数名词的应用。