牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思作者：出自：浏览/评论：1,072/0 日期：2007年10月9日09:21寓教于生活其乐也融融---《牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思【引言】《英语课程标准》强调：课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
【案例】教材分析：牛津小学英语3A Unit10《Thank you》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答. 本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please. No,thank you.能听懂﹑会说a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup of tea. 下面是我在执教牛津小学英语3A Unit10《Thank you》第一课时的教学案例：A Free talk and motivationHow are you?(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂)talkLet’s go to…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温)B Presentation and practice: No ,thank you ; Yes ,please.(1)T :Boys and girls .What can you see in the classroom?What can you see on teacher’s desk?(教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫)(2)T:I can see a glass.(3)Learn :glass(4)T :Let’s go to a shop .Now ,we’re in a shop.(教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。
此处创设情景,为引出以下的购物交际)(5)T:I’m a ’re a custom.A glass?(教师配以夸张的升调,引起学生注意)S:No.T:A pencil?S:Yes.T:Now,let’s you ask like me?S:A rubber?T: Yes,please.(接过橡皮)S:A glass?T: Yes,please.(接过橡皮)(教师通过示范让学生感知询问别人是否要某样东西用升调,分散了教学难点.然后由学生扮演售货员,在颇具真实的情境中水到渠成地引出Yes,please.这一应答句.)(6)Learn :Yes,please.(7)通过购物游戏引出另一应答句:No,thank you.配上动作让学生练习其应答句.(8)由扶到放,让学生上台扮演购物情境.T:This is a is a clerk. Wow , So many things! Who want to go to a shop?(学生争先恐后地举手)T:xiaohong,xiaolin,xiaohua,let’s go to a shop?SS:Ok,let’s go.(学生运用简单的句子进行交际,课堂气氛真实而又热烈.):a glass of milk(1)T:What is it?S:it’s a glass.T:Look,what’s in the glass?it’s milk.教师边倒牛奶边说.(2)Learn:milk.(3)T:A glass of milk?S1:No,thank you.……T:A glass of milk?S2:Yes,please.T:You can smell or drink.(学生开心的喝了一口,在享受的同时大家也明白了A glass of milk?的真正含义.)(4)Learn:a glass of milk.:A glass of juice(1)T:Is it a glass of milk?Ss:No.T:This is a glass of juice.(同样以实物出示认识A glass of juice)(2)Learn:juice(3)T:I like orange like apple juice,too.(教师边说边随手画上水果的简笔画,帮助学生理解.)T:What else?Ss: Pear juice. banana juice. Watermelon juice. ……(由orange juice进行拓展,学生在水果的世界中畅游,体验到了发现的乐趣):A cup of coffee.:A cup of tea.(用闻一闻,尝一尝的方法让学生认识coffee,tea)after the tape(学生戴上头饰,手拿饮料,绘声绘色地表演起来.此时,课本上的内容真正变得有生命了,和生活联系使学生乐于接受.):shopping学生利用实物或者画好的图片,利用小组进行练习.让学生自由的说更好的体现了本课的教学目标.【反思】“生活即教育”是陶行知先生教育理论的基本命题.生活教育，也就是给生活以教育，用生活来教育，为生活之需要而教育，在实践中学习知识、运用知识.本课在设计时充分考虑到这一因素，现对本课反思如下：1、体现新课程理念，注重交际功能小学英语注重培养学生的听说能力，注重学生的交际能力，交谈者之间必须要有信息沟通，要有一定的交际功能，句型不是通过机械的单句操练进行教学，而是融化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到有交际价值的语言.从以上案例可以看出，课堂的教学任务是学会用缩略句加上升调来表达征求意见的意思，以及相应的应答。
在课始我通过小小商店的情境，展开了新课的教学，在学生练习时也尽量使用实物，和你的同桌讨论一下你喜欢这种饮料吗？学习了juice作为拓展我利用简笔画，说老师喜欢橘子汁，苹果汁，你喜欢什么呢？联系到自己，学生很激动，说出了orange juice,pear juice等一系列单词，在复习juice 的基础上，同时培养了他们的发散思维.2、直观教学，提高课堂学习效率小学生年龄较小，直观记忆力较强，这就决定了小学英语课堂必须寓于直观，寓于乐趣，要求我们创设真实的情景活动，在活动中让学生体验，感受，从而真正理解，运用知识.在以上案例中，为了直观教授单词glass，我把它首先与其他物品一起放在讲台上，引导学生说一说，你能看到什么？然后教师顺势说出：“我能看到一只杯子”.自然而又真实的出示使学生很快接受了glass的含义.在教授milk单词时，我把牛奶倒入玻璃杯中，让学生直观感受到了what’s in the gla ss?这句话的含义.教授cup 时，我采用了简笔画从glass变为cup 学生好奇的蹬大了眼睛，也明白了两个单词的区别.此外在教授coffee,tea单词的时候，我分别采用了闻一闻，猜一猜和尝一尝，猜一猜的教学形式，让学生的感官活动起来，大家学习的积极性与效率也更高了.3、主动参与，培养交流合作精神英语本身是一种实践性很强的语言，在教学中要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神.在课末，学生一起玩了购物游戏，此时的物品已不局限于饮料与文具等.学生在游戏时十分投入，而且很有秩序，知道买东西需要排队等候，在一位同学对所问物品不满意后，精明的店主会再向其介绍相关的物品，使顾客满意而去.本活动调动了学生参与合作的积极性，激发了学生学习兴趣，引导学生将所学的知识和技能转化为语言实际运用能力，并在活动中培养学生合作互助的精神.牛津小学英语3A Unit 4 Goodbye (part A)教学设计及反思（第八周）一、教学目标：1.能听懂、会说、会读Get up. Go to school. Go home . Goto ,All . See you .Goodbye等日常交际用语。
2.能运用日常交际用语进行简单的交流。
二、教学重点：能听懂、会说、会读Get up . Go to bed. See you并进行交际。
教学难点：能听懂、会说、会读Go to school. Go ,All right并进行交际。
三、教具准备：句型卡片、喜羊羊头饰、各种羊的胸饰和其他动画人物头饰、PPT.四、教学过程：Step1. Warming up1.Greetings. Good morning.2.Free talk:Hello/Hi, What’s your name?Nice to meet you./ Nice to meet you,too.This is xxx.…3.Enjoy the song “Hello, how are you?”T: In this lesson, you are all doing very well. So today, Miss Chen take a lovely friend for you. Can you guess who is he ?Ss: Guess…T(出示课件)：This lesson we will know a day about Xi Yangyang. OK?Ss:OK.T:Let’s go.Step 2 . Presentation and practice1.ppt: Now it’s in the morning. Xi yang yang should get up. Chant: get get get up up up get upPractise: a:S—T get up. All right. /OK!b: work in twoc: little train (say one by one)d: let’s have a rest. keep your hands on the desk.T—S1---S2---S3---S4---S5e: oh, look, Xi yang yang is still asleep. Let’s ask hin.S1/S2/S3: get up,Xi yang yang .ppt: All right.2.ppt: Time goes by . look, now it’s 7:00. now it’s 7:20. now it’s 7:40. 示nowNow it’s 8:00 .it’s time to go to school.so cunzhang says :go to school now.Chant: school school go to schoolPractise: a: you go to school at 8:00 too. T—S1: go to school now . all right. Goodbye.b: ask your friends. S1-S2—S3—S4c:work in twod:(示头饰) Xi yang yang will go to school .look, Mei yang yang、Fei yangyang、Lan yang yang will goto school I’m mei yang yang (戴头饰)S1: go to school now T: All right. Goodbye.Who wants to be fei yangyang lanyangyang?Ss:go to school now, fei yangyang/lan yangyang . S1/S2:.3.ppt: time goes by. Now it’s 4:30. it’s time to go home. Chant: home home go homePractise: a: T—S go home now . All right./OK.See you .板书呈现：see you =goodbyeb: T—S go home now . OK. See you .c: little train (say one by one )d: let’s ask xi yang yang and his friends.(让学生扮演) Ss: go home now .xi yang yang . S1: OK . See you.4.Review.Let’s have a break. T: say Ss: do and sayT: do actions. Ss:say5.ppt:Time goes by .now it’s 9:00 at night. It’s time togo to bed.Chant : bed bed go to bedPractise: a: S--T go to bed now . All right./OK.Good night.b: T—S go to bed now. OK. Good night.Work in two .c: now let’s toss and then ask and answer. T-S1-S2-S3-S4go to bed now. All right./ night.d: let’s ask Xi yang yang and his friends to go to bed.(让学生扮演) Ss—S1Step 3. Consolidation1.Say a rhyme (ppt)2.Role play. (choose any character. work in pairs.)3.That’s Xi yang yang’s whole day. Let's say “see you”to them.4.Now let’s look at David and Nancy. (播放课文Flash)Read sentence by sentence after tape.5.Act part A out.Step 4. Homework.1.Read the text 5 times.2.Try to recite the text.板书设计：Unit 4 goodbyeGet up. All right.Go to school now. OK. Goodbye.Go home. See you.Go to bed. Good night.教学反思：回顾这节课，我收获颇多。