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高三专题复习:高考散文阅读指导
典型写作思路:简叙写作缘由→ 多角度多层次写人记事→中间穿插一 些细节描写→结尾抒发情感,由实到 虚,反映世态,总结感悟
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文本示例:
07高考江苏卷《麦天》:先是记人写 事:麦天到了。以前农人麦天辛苦, 日月艰难;现在,麦天是节日。女人 热闹地走娘家,男人作收麦的准备, 虽然辛苦但心里喜悦。麦天过去后, 到处都是麦香。其间穿插较多细节描 写:女子心疼丈夫做饭上“硬料”等 。最后抒发感情:麦天把农家的日子 濡染得鲜鲜亮亮,有滋有味。
象征,把抽象的事理表现为具体的可感知 的形象,还可使要表达的意思含蓄、深刻 。
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以下几个以前几乎没考过,09年高考全部出现
托物言志,可通过对具体事物的描绘,深刻生 动地表现深层含义。
联想想象,联想,是由一事物想到另一事物的 心理过程;想象,是在原有感性形象的基础上 创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富, 形象更丰满、生动。
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第二类:状物性散文
这类散文以描写和议论抒情为主要表达 手段,描写多是景、物的某一突出特征 ,议论抒情多是在景、物的突出特征上 进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通 处。
典型写作思路:引出写作对象→咏物状 景,时空拓展→中间常穿插其他景、物 对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸 议论→结尾抒情言志,升华主旨
⑤抒情技巧:直接抒情、间接抒情。在开头能 定文章基调;在结尾能升华主题。
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2.表现手法(按高考考查频率排序)
衬托,以描述的环境、气氛等烘托主体人 事物,凸显中心,表达强烈感情。
铺垫,为主要人物出场或主要事件发生, 进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。
对比,在两种互相对立事物的比较中突出 主体,凸显正面,使形象鲜明。
环境中选择了向上,岳桦就成了一种精
神。
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第三类:议论性散文
哲理散文。这类散文以议论为主要表达 方式,但议论不是凭空而生,往往在文 章的开头交代议论的由头,或事,或物 ,然后逐层递进式议论。主旨在物(事 )与理相通处。
典型写作思路:对现实的事、物有触动 (触发点)→类似事情相近或相反的联 想议论(联系点)→点出道理(感悟点 )→结合现实议论升华(升华点)
1.比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具 体。
2.比拟:色彩显明,描写形象,表意丰富。 3.排比:能强烈表达思想感情。议论,能增加语势,
说理 更透彻;抒情,可淋漓尽致 。
4.夸张:烘托气氛,增强感染力;创造气氛 5.反问:强调语气,语气强烈,强化情感。 6.反复:多次强调,给人以深刻的印象,感染力强。 7.设问:自问自答,提出问题,引发读者的思考。 8.对偶:有音乐感;表意凝练。
正面描写:渲染:浓墨重彩的描绘能感染读者;白 描:简练勾勒,生动传神。
细节描写:使人物形象丰满,增强感染力。 整理ppt
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③叙述人称的技巧:
第一人称:亲切自然,能自由地表达感情。
第二人称:能增强抒情性和亲切感。
第三人称:不受时空限制。(以往考查频繁, 现在几乎不考)
④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主 旨;在中间常起过渡、引出主旨的作用。
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1.表达方式
①叙述的技巧:(按高考考查频率排序)
插叙:给中心事件作必要的铺垫,使情节更加完整 ,内容更加丰富。
倒叙:设置悬念,激发读者兴趣,取得先声夺人的 表达效果。(还没考过)
②描写的技巧:(按高考考查频率排序)
景物、环境描写:突出环境特点,烘托人物,渲染 氛围,烘托主题。
侧面描写(烘托):以特征相似或相反的另一事物 作正衬或反衬,能突出主体事物。
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文本示例:
09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》:开头引出
写作对象岳桦树:第一次去长白山,尽
管好景不少,但过后都很模糊,只有岳
桦树记忆深刻。然后状物,时空拓展:
岳桦树形态,生存环境的恶劣,境遇的
苍凉等。中间穿插对比反衬:用养尊处
优的白桦树与之对比,突出岳桦的顽强
。最后延伸议论,升华主旨:在恶劣的
抑扬结合,为褒先贬,为损先扬,形成鲜明对 照和强烈反差,收到特殊效果。
虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特 征,从而凸显事物、景物的特点,或人物的性 格,更集中地揭示主旨。
以小见大,即从平凡细微的事情中反映重大的 主题,可突出中心,有强烈的震撼力。
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3.修辞技巧(按高考考查频率排序)
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09年高考全国卷1《彩色的荒漠》:14. 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点? 联系全文,谈谈作者这样写有什么用意 。答案:⑴①戈壁滩环境的恶劣;②戈 壁滩色彩的单调;⑵①为表现石油工人 为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔; ②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜 明的对比;③先抑后扬,激发读者兴趣 。
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文本示例:
09年高考江西卷《木车的激情》:开 头是议论由头(触发点):现代人奔走忙碌 ,但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类似 事情的相反联想(联系点):几千年前孔子 乘坐一辆缓慢的木车,以执着的激情不知疲 倦在大地上往复奔走,谱写了一首中华民族 的长诗。再点出结论(感悟点):只有激情 才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论升 华(升华点):告诫人们:高科技时代,如 果心灵缺失,没有激情,人会危机重重。
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重要提示:
对一种文体要达到熟知程度,至少要 精读30—50篇同类文章。建议同学们 在复习散文时,先拿出一些时间,把 07—09年44篇散文分类通读一遍,通 过集束式阅读发现文体规律,自己找 到阅读捷径。
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二、储足知识
09年高考江苏卷《上善若水》:13.本 文写的是都江堰,但不以描写见长, 请具体说明它在艺术表现上有哪些特 色。答案:采用议论和抒情相结合的 手法。托物言志:借都江堰表达对传 统文化精髓的追怀;借古喻今:借都 江堰表达对现实环境问题的忧思;虚 实结合:借都江堰表达对人生的思考 。
2010年高三专题复习
高考散文阅读指导
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散文阅读是高考考查的重点 : 07—09年全国各地高考近60篇文学 类文本,散文44篇。
散文阅读是高考考查难点:高 考散文阅读得分率不超过50%,08 年江苏高考得分率只有49.7%
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一、熟悉文体
第一类:记叙性散文
这类散文以叙述和抒情为主要表 达手段,叙述多是日常生活较为平淡 的人事。主旨即对所写人事寄寓的感 情,或由此得到的感悟。