活动10：砂纸触觉板
操作方法：详见课本130页。 变化与延伸：详见课本130页。 适用年龄：4岁。 错误控制：砂纸触觉板的侧面配有控制点。 兴趣点：配对后的成就感。 注意事项：操作前先用温水洗手，提高幼儿手的触觉的 敏感度。
活动11：布盒
教具构成：各种质地的布料4对、眼罩一副、工作毯一块。 教育目的：认识粗糙、细致、柔软、光滑，发展幼儿的触 觉。 操作方法：详见课本131页。 变化与延伸：详见课本131页。
三、 感官教育的内容
（五） 味觉教育
味觉教育可以帮助幼儿辨识各种味道。味觉教具主 要有味觉瓶。
味觉瓶：辨识各种味道。
四、 感官教具操作的原则
（1） 鼓励小组或个别教学。 （2） 教具从大到小排列。 （3） 教具的示范操作从左往右。 （4） 教具的示范操作要有强烈的对比。 （5） 采用ＧＰＳ操作方法。 “Ｇ”代表序列。“Ｐ”代表配对。 “Ｓ”代表分类。
活动3：棕色梯
教具构成： （1） 10个由粗到细、渐次性的棕色长方体。 （2） 小橡皮球或乒乓球一个、与棕色梯相匹配的卡 片10张。 （3） 工作毯一块。 教育目的： （1） 通过视觉、触觉的辨别在知觉上对差异有充分 的认识。
活动3：棕色梯
（2） 发展幼儿的手、眼、肌肉动作的协调能力。 操作方法：详见课本122页。 变化与延伸：详见课本 适用年龄：3岁。 错误控制：每相邻的2个长方体之间的积差为最细的那 个。 兴趣点：由粗到细的渐次性和将球放在棕色梯上让其 滚下。
二、 感官教育的目的
生物学观点认为，3~6岁是幼儿感觉形成期，此时 若能把握住机会帮助幼儿感官自然发展，将同时掌握儿 童全面性的自我教育。
社会学观点认为人类是群居性的动物，所以一般人 难以离开社会群居生活而独自生存，因此，在幼儿期适 当地刺激孩子的感觉，将帮助孩子成为一个敏锐的环境 观察者，使其更容易适应现在和未来的实际生活。
活动1：插座圆柱体
操作方法：详见课本119页。 变化与延伸：详见课本119页。 适用年龄：2.5岁以上。 错误控制：一一对应摆放，插入圆穴时要平整、无缝隙。 兴趣点：打乱顺序后排序并插回相应的圆穴中。 注意事项：教师触摸时一定要用右手的食指和中指在圆 柱体上逆时针划一圈。
活动2：粉红塔
教具构成：10个由大到小、渐次性粉红色立方体， 一块工作毯。
几何图形橱：认知各种平面几何教具 几何立体组（蓝色立体组）：认知基 本的几何立体。 三角形组合（建构三角形）：练习合 成与分解几何图形。
三、 感官教育的内容
4．其他
（一） 视觉教育
二项式：刺激幼儿三维空间的识别能 力，训练幼儿以立体视角来看待事物。
三项式：培养幼儿的逻辑思维能力和 逻辑推理能力。
三、 感官教育的内容
一、 感官教育的含义
因此，感官教育也是数学教育的准备。蒙台梭利 认为感官教育会促进儿童创造力的发展。任何人的创 造力源于人们对外部世界的感知能力，在教育中必须 注意到感官教育的终极目的是儿童人格的塑造和创造 力的培养。
二、 感官教育的目的
蒙台梭利认为，教育具有生物学与社会学上的两种 目的，前者是帮助个体自然地发展，后者则是协助个体 适应环境，也就是教导个体如何利用环境。从这两方面 的目的而言，蒙台梭利的感官教育具有重要的价值，因 为儿童是利用感官来建构自我并适应环境的。
活动12：重量板
适用年龄：3~5岁。 错误控制：每两块重量相同的板的背面贴一相同的 控制点。 兴趣点：幼儿对操作过程比较感兴趣。 注意事项：比较时，两手要交替掂量。
活动13：温觉板
教具构成： 温觉板一盒（大理石、地毯、铁板、木板各2块）。 教育目的： （1） 培养幼儿对温度的感觉。 （2） 辨别温度的差异。 操作方法：详见课本132页。
活动11：布盒
适用年龄：3~4岁。 错误控制：用眼睛辨别配对是否正确。 兴趣点：幼儿蒙眼触摸时的兴趣。 注意事项：教师分2~3次将此内容展示完。
活动12：重量板
教具构成：重量板一套。 教育目的：通过感知重与轻，促进幼儿压觉的发展。 操作方法：详见课本132页。 变化与延伸： （1） 采用压觉筒来进行压觉渐次性的训练。 （2） 开展蒙眼游戏，提高幼儿的兴趣。
蒙台梭利感官教育
学习目标
了解感官教育的目的 能制作感官教具的延伸教具 能为不同的儿童配置合适的感官教具 能循序渐进地引导儿童进行感官教具练习
1 蒙台梭利感官教育概述 2 蒙台梭利感官教具实操
模块一 蒙台梭利感官教育概述
一、 感官教育的含义
所谓的感官教育就是经由视觉、听觉、嗅觉、味 觉及触觉上的外界刺激传递给大脑信息，再经由大脑 传递到感官使孩子产生知觉，发展孩子的观念、思想 及某些方面的能力。因此感官教育包括视觉教育、听 觉教育、嗅觉教育、味觉教育及触觉教育。感官教育 是提升人类智能的最基础的教育，感官是人类智能最 直接、最基本的吸收器官，由它们引出心智活动而产 生认知和辨别等思考，进而成为智慧。感官教育是蒙 台梭利教育的中心。
操作方法：详见课本133页。 变化与延伸：详见课本133页。
活动14：听觉筒
适用年龄：3~5岁。 错误控制：听觉筒的背面有错误控制点。 兴趣点：进行配对的过程。 注意事项：教师在示范时必须晃三下。
活动15：嗅觉筒
教具构成：嗅觉筒一套（分别盛放咖啡、痱子粉、 香水、茶叶、清凉油等）、工作毯一块。
教育目的：通过辨别不同气味，发展幼儿的嗅觉能 力。
活动8：几何图形橱
活动一：几何图形示范橱 活动二：圆形橱 具体操作详见课本127页。
活动9：建构三角形
建构三角形有6盒：三角形盒、长方形盒Ⅰ、长方形盒Ⅱ、 大六角形盒、小六角形盒、蓝色幻想形盒。
活动一：三角形盒 活动二：建构三角形的第二~六盒 具体操作详见课本129页。
活动10：砂纸触觉板
教具构成： （1） 砂纸触觉板Ⅰ1块（粗糙板在左、光滑板在右）。 （2） 砂纸触觉板Ⅱ1块（粗糙五条和光滑四条相间）。 （3） 砂纸触觉板Ⅲ10块（控制板：粗糙和光滑相间）。 （4） 工作毯、托盘。 教育目的： （1） 让幼儿感知粗糙与光滑，并学习词汇。 （2） 发展幼儿的触觉。
活动13：温觉板
变化与延伸：可以开展蒙眼配对活动。 适用年龄：3~5岁。 错误控制：一一对应。 兴趣点：整个操作过程。 注意事项：要在右手掌心压几下进行感知。
活动14：听觉筒
教具构成：听觉筒一套（2盒：红、绿色各1盒，1盒 6个）、工作毯一块。
教育目的：通过操作让幼儿辨别声音大小、强弱、 高低、粗细。
（二） 触觉教育
1．皮肤觉教具
触觉板一：认知粗糙与光滑。 触觉板二：认知由粗到细的渐次性。 彩色布盒：辨认质地、配花纹。 白色布盒：辨认与记忆质地及其名称
三、 感官教育的内容
（二） 触觉教育
2．压觉教具
重量板：感知重与轻。 重量筒：培养压觉的渐次性。
三、 感官教育的内容
（二） 触觉教育
3．其他
温觉板：感觉冷与暖。 神秘袋：触觉的进一步感知。 摸箱：进一步对触觉进行综合练习。
操作方法：详见课本134页。 变化与延伸：与名称卡片配对。 适用年龄：3~5岁。
活动15：嗅觉筒
错误控制：嗅觉筒下面贴有控制点。 兴趣点：闻的过程。 注意事项： （1） 所需材料最好是一星期内配置的。 （2） 每次要从第一个开始闻，然后配对。 （3） 选择的气味不能刺激性太大。
活动16：味觉瓶
教具构成：味觉瓶一套，两个杯子（分别装有冷开 水），勺子、餐巾各一，工作毯一块，托盘一个。
兴趣点：长棒的色彩与操作的过程。 注意事项：教师操作时动作要轻而慢。
活动5：彩色圆柱体
教具构成：分为黄（从大到小）、红（从粗到细）、蓝 （从高到矮）、绿（从矮粗到高细）圆柱体4盒。
教育目的： （1） 认识高低、大小、粗细。 （2） 促进幼儿视觉的发展。 操作方法：详见课本123页。
活动5：彩色圆柱体
一、 感官教育的含义
感官教育是高级心理活动发展的基础。感官教育 可以提高儿童感官的精确度和敏锐度，使儿童善于观 察、比较、分析、判断，以达到儿童智力基础开发的 目的。蒙台梭利认为，儿童进入学校以后很多人对数 学都有一种心理障碍，但是如果儿童的心理发展植根 于感官教育基础之上，那么一切都将迎刃而解。
四、 感官教具操作的原则
（6） 需要掌握名称的教具必须利用三段式教学， 以便幼儿理解。
第一阶段：命名——感觉、认知与名称的结合。 第二阶段：辨别——辨别实物、认识名称。 第三阶段：发音——记住实物和相对应的名称。
四、 感官教具操作的原则
（7） 语言精练、简单、客观、准确。 （8） 幼儿对基本示范熟练后，进行延伸变化。 （9） 留给幼儿自由表现的空间。 （10） 教具的供应要有控制性，让幼儿学会等待和 遵守秩序。
教育目的： （1） 锻炼幼儿的手眼协调能力和肌肉运动的控 制力。 （2） 发展幼儿的观察力。 操作方法：详见课本120页。
活动2：粉红塔
变化与延伸：可将粉红塔变成花瓣形、长城楼梯 等形状。
适用年龄：3岁。 错误控制：每相邻2个立方体之间的积差为最小的 那个立方体。 兴趣点：垒高和颜色。 注意事项：教师操作时动作要慢、准确。
插座圆柱体：认知高低、大小、粗细。 粉红塔：认知大小。 棕色梯：认知厚薄、粗细。 长棒：认知长短。 彩色圆柱体：认知高低、大小、粗细。
三、 感官教育的内容
（一） 视觉教育
2．颜色教具
色板一：认知最基本的颜色。 色板二：认知颜色的种类。 色板三：认知颜色的渐次性。
三、 感官教育的内容
3．形状教具
（一） 视觉教育
模块二 蒙台梭利感官教具实操
活动1：插座圆柱体
教具构成：四组10个按顺序排列的插座圆柱体、一块 工作毯。
第一组：由大至小。第二组：由粗至细。 第三组：由高至矮。第四组：由又粗又矮至又细又高。 教育目的： （1） 通过幼儿的感知，让幼儿认识圆柱体的大小。 （2） 培养幼儿的逻辑思维能力和敏锐的观察力。