2、热身活动：
3、教师展示几幅生活中常见的会说话的图画，请同学们猜一猜每个标志所代表的意义。
4、游戏：
请同学们用手绘线条的形式给这个人物添加面部表情，表现不同的人物情绪。
5、总结手绘线条图像的功能和用途。
四、课堂练习;
1.教师出示学生照片，学生利用手绘线条的方式进行描绘，利用线条抓住关键特点。
2.画出几件常用的生活用品。
教材
人美版七年级上册第二课
课题
手绘线条图像
——会说话的图画
授课教师
李向杰
课时
1课时
授课类型
造型表现
教学
目标
1．知识与技能：了解手绘线条图像的功能、用途和特性以及手绘线条常用的表达方法；初步运用手绘线条进行交流，传达信息。
2．过程与方法：让学生在搜集手绘线条图像以及用手绘线条表达的过程中学会观察与表达事物的方法。
学情分析
七年级的学生在小学阶段对线条已有了初步的学习，有一定的绘画功底。在这个阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲。因此课堂在老师引导下最大发挥学生的主体性，调动他们激情和自信去运用手绘线条表现物体和抒发情感。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动及师生互动
设计
意图
一、组织上课
二、情境导入
一位聋哑老人遇到困难，他又渴又饿，但语言不通，别人也听不懂他的意思，这个时候你会怎么解决？
3．情感态度价值观：通过本课的学习能更好的体会美术与其他学科和生活之间的联系，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。提高学生的观察能力。
重点
对手绘线条功能和特点的理解
难点
用手绘线条进行表达
教具
课件、铅笔、纸张
学具
铅笔、橡皮擦、纸张
教材分析
本课通过大量的图片展示了手绘线条的功能，显现出其在社会中的广泛作用。同时用了大量图片说明了手绘线条的特点及表达方法。
记录、叙事、抒情、说明、交流
手绘线条的表达方法：运用线条抓关键特点
五、作品展示
展示学生作品，学生互评。
教师点评。
学生欣赏并感受手绘线条的魅力
让学生参与课堂思考。
学生认真欣赏并体会。
学生猜图。
学生充分发挥想像力，完成游戏。
学生总结，教师点评。
学生课堂练习，
教师巡回指导。
学生根据老师的点评进行调整修改。
引起学生对手绘线条的兴趣。
通过欣赏图片，让学生明白手绘线条的功能。
通过演示图片让学生明白手绘线条图像的特点。
让学生积极参与，从中体会手绘线条图像的乐趣。
发挥学生主动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，以学生为主体，让学生实践。
对作业进行点评，能够让学生很快的提升。
作业布置
1、课后作业：画出自己的家到学校的路线。
2、画出几件常用的生活用品。
板书
设计
第二课：手绘线条图像——会说话的图画
线条图像的功能：
三、新授
1、播放课件展示手绘线条的历史及功能（记录、叙事、抒情、说明、交流）以及在现实生活中的运用。
通过以上图片的展示，我们可以看出，手绘线条图像已广泛地应用于社会生产、生活的方方面面。信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘线条来传达信息和从图像中获取信息已成为我们适应未来社会的生存和交流的能力之一。