班级自主教育管理
——做最好的自己，成最好的班级
滑县三中：郭慧娉还记得2008年我第一次做班主任，那时的我可以用四个字来形容：“手足无措”，是的，手足无措！我不知道怎么去面对学生、怎么选拔班干部、怎么制定班规，怎么去管理学生、怎么给学生开班会.......，向有经验的老班主任请教，却比着葫芦画不出瓢。

那时我的决定就是：和同学们同甘苦、共进退！我查阅资料、借鉴网络，熬了两天一宿整理出一套详尽的班级规章制度，在制度执行过程中，我身先士卒，要求学生做到的我先做到，要求学生早上5:30到教室，我5：20在教室门口等着。

学生的自习课就是我的坐班课，班里大小事务，事必躬亲。

本想着我的努力一定会取得让人满意的效果，可上帝却给我开了个玩笑，到学期末班级综合积分排名时我们班倒数第一，全体班主任会做检查时我不争气的哭了。

事实证明，这种保姆式班主任过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，并不利于学生的发展。

叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。

也就是现在所提倡的班级自主管理。

班级自主管理现在可谓是遍地开花，由于所面临的学生不同，所以班级自主管理虽然大的方向相同，但100个老师就会有100种不
同的管理方法，下面我就结合自己这几年做班主任的感悟，谈一下我对班级自主管理的认识和理解。

首先我面临的对象是高中学生，高中生不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，不象小学生那样把班主任的话奉为圣旨，对待他们的教育方法我觉得最主要的是理解与尊重！
所以我的管理理念是借用李镇西先生的一句话就是：以心灵赢得心灵、以人格塑造人格。

如果说班级的有序管理是一座摩天大楼，那么一个强有力的班干部队伍就是这座大楼的基石。

一个班级班风的好坏，学风的浓淡，班干部起着至关重要的作用。

所以面对一个新的班级，首要的任务就是班级团队建设，也就是班级自主管理的第一件要做的事情。

建设班级团队的第一步是先组建一支干练高效的班干部队伍，第二步是成立班级小组，班干部队伍是培养班级自我管理能力的基石，而班级小组的作用一是培养班集体内部的竞争意识，二是把班级各项琐碎事务瓜分到各小组，实现全员参与、分工合作，达到人人有事做，事事有人做，从而营造一个有序的管理环境。

第二，没有规矩无以成方圆，咱们都知道，不是所有的学生都有很强的自律性，所以要在班级团队组建好后成还要根据班级实际情况制定班规。

经过上一次的吃一堑长一智，现在的班规我都让班委讨论、我最后把关的方法生成，并在以后的实践中不断改进，总的原则是要
体现出人性化的管理理念，做到班级管理有法可依。

第三，在班级团队健全的基础上，引进班级竞争机制：班干部之间责任和能力的竞争，小组之间各项成绩的竞争，让学生身不由己地为你奔忙。

第四，在自主管理中一定要体现出奖励机制，表现好的、在班级工作中做出成绩的一定给予适当的奖励，有奖有罚，才能让学生扬长避短，提高积极性，从而使班级的自主管理进入一个良性循环。

第五，建设班级特色文化，编写班级日志
这在班级自主管理中是最重要的一个环节，班级特色文化具有一种无形的教育力量。

它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。

在我们班，我们创办班级文化的口号是：让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，以小组为单位，每个小组都有自己的文化宣传阵地，目的是让他们有对比、有竞争，班级文化主要包括学生的特长展示、优秀作业展示、学生先进事迹展示、小组活动照片展示、优秀组员展示等等，处处充斥着表扬和正能量。

我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，各自的优势和劣势，我们要抓住闪光点，充分调动学生的积极性，树立起学生的自信，培养健全的人格，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极氛围成长进步。

我最初让学生写班级日志，只是让值日班干部记录当天学生的违纪情况，后来我读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，读到先生让学生编写班史时，深有感悟，心想，我为什么不也这么做呢，
平时把发生在班级中的点点滴滴都记录下来，等孩子们毕业了，这可是给他们最好的礼物啊！
最后我说下班主任在整个的班级自主管理中的作用，一句话概括就是抓整体、抓导向、抓关键。

高中生已经具备了明辨是非、组织协调的能力，作为班集体中的具体工作可以放手让学生干部组织和管理，班主任只须进行不定期的检查、监督和指导。

班主任要转变观念做好学生的拐杖。

班主任应是导演，在管理中起着引导、点拨、强化、调控的作用，把握好班级工作的节奏与度，协调干部（同学）间的一些矛盾，为班级民主管理创设适宜的内外环境。

经过这几年的摸索，我的班级自主管理费方法已初见成效，班级成绩不断提高，在去年高考中，我所带的艺术班43中24人过本科线，这样的成绩在一二六中不算什么，但对于我们这个低起点的学校而言也算是一个奇迹了。

我们应在素质教育理念的指导下，不断探索和改进班级常规管理，力求做到教育与管理的结合，班主任指导与学生自主管理的结合，从而更为有效地推进学校教育的健康发展。

最后达到我的班级管理目标：
让我所带的学生们快乐自信地成长，让他们沐浴更多的阳光，让他们德有所成、学有所获，在最好的班级里做最好的自己。