农村初中化学实验教学现状及改善
化学是一门与生活联系密切的自然学科，能够充分发挥学生的动手操作能力，实验教学更是在其中发挥着不可忽视的作用。

但因农村经济条件、地理条件及学校实验仪器设备等因素的影响，在化学实验中，很多学校不注重学生实践操作能力，往往更倾向于追求实验结论的传授，从而忽略了化学实验对教学的促进作用。

笔者结合自身经验，对如何改善农村初中化学实验教学现状提出自己的看法。

一、分析农村初中化学实验教学现状
首先，教学思想改革不彻底，学生的实验能力培養不受重视。

在农村化学实际教学中，实验教学流于形式，针对教材中很多关于学生自主探究的实验内容，教师仍然采用传统实验教学思想，按照自己的思路引领学生在科学的轨道中行驶。

学生既没有在实验教学中发挥自己的主观能动性，也没有完成基础的动手操作。

其次，农村学生整体基础知识及能力薄弱。

从学习的大环境出发考虑，农村学生具备的科学素养并不成熟，对自然科学的实验探究根本没有条件。

学生在小学都是将语文和数学作为主要学科对待，而自然科学这门学科多数农村小学没有开设，因此学生的基础科学知识薄弱，动手能力欠缺，缺乏正确的引导。

最后，农村初中学校的实验条件和实验设备不足，阻碍了实验教学的顺利开展。

现阶段，随着国家对农村初中教育投入力度的加大，以往教学中缺失的部分实验器材得到了补充，但是这种程度只是杯水车薪，多数实验还是按照传统的标准进行着，很多教材中的探究实验内容无法开展。

此外，教师实验教学中的教学方法和教学手段没有随着新课程改革的深入发生改变，严重制约了实验教学的有效开展。

二、改善农村初中化学实验教学现状的有效策略
1.丰富实验教学手段，提升教师的综合素养
新课程改革明确了教学新的地位观和主体观，提出学生是课堂的中心。

教师成为学生学习的引导者和帮助者，必须重视师生之间的有效互动[1]。

化学教师应该尊重学生的学习方式，让学生充分发挥出在实验教学中的主观创造力，并且及时联系生活进行教学。

2.创造条件，鼓励学生开展化学小实验和小制作
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在化学教学中有重要地位，实验教学可让学生初步学会认识自然界的科学方法。

针对上文中提到学生的实验能力长期在农村初中化学中被忽视现象，教师应重点对学生的实践操作能力进行培养，这不仅是解决化学教学问题极为重要的内容和手段，而且将对学生未来化学学习产生深远的影响。

化学实验教学对提高青少年的综合素质具有重要意义，因
此教师必须加强对化学实验教学的重视。

3.实施问题策略的实验教学法
问题策略具体是指化学实验开展的课题源于对化学现象、原理的实践认识，通过在实验中发现问题、提出问题、解决问题等系列流程来引导学生深入到实验教学中。

在这一过程中，教师要注意科学引导学生观察实验现象，尤其是适时提醒学生关注不易发现的化学本质内容，以养成学生敏锐的洞察力[2]。

农村初中学生刚刚接触化学学科，具有对科学观念的好奇心，具备发现现象问题的内在精神，因此教师要抓住学生的好奇心，培养其创新能力。

综上所述，新课程标准要求教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标来培养学生化学实验教学目标和能力，尝试运用多种教学手段使学生体验化学实验的乐趣。

因此，农村初中化学教师要最大限度挖掘实验探究的深层内涵，提高学生的学科核心素养，对其未来化学学习产生深远和积极的影响。

参考文献：
[1]王广峰.农村初中化学无效和低效实验教学的成因与教学对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（12）：160.
[2]张东梅.浅谈农村初中化学实验教学现状及解决方法[J].教育界，2015（28）：134.。