语文s版五年级下册教案语文s版五年级下册教案1设计理念：本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力。

教学目标：1. 认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。

教学重点：有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

教学难点：有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

课型：新授课教法：谈话、讲授、合作交流教具：小鸟标本、小黑板、挂图。

教学时间：两课时。

第一课时一、创设情景，激趣引入1、出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。

)2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。

这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。

3. 板书课题，读课题二、初读课文，了解大意1. 自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

2. 听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词3. 出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。

4. 再自由朗读，要求读正确、流利。

边读边想：课文讲了一件什么事。

三、细读课文，感悟内容1. 自读课文，标出自然段。

各写了什么?2. 指名朗读第一自然段，想想写了什么?结合图理解。

3. 我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。

并讨论。

4. 交流汇报。

(1)“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。

让学生找出句子。

(2)我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。

找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。

体会我内心充满同情、关爱的情感。

(3)朗读课文，有爱心的小朋友站起来。

有感情的朗读。

四、总结全文，拓展思维1. 学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。

2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。

小结：本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。

课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。

第二课时一、复习引入上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。

二、朗读课文，加深理解1. 让学生自由朗读。

2. 指名分角色朗读，其它同学当小老师，评评谁读得好。

3. 让学生分角色朗读。

4. 小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读准确的当小老师带全班读，并给句子加上标点。

三、小组合作，自学识字1. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带领大家认读。

2. 认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带领大家认读。

3. 用生字口头组词。

并说句子。

4. 指导书写。

(1)认识2个新部首(2)观察田字格生字，指出难写字，老师范写。

(3)学生独立书写。

(4)检查订正，评价谁写的好。

四、积累词语1. 朗读课文，把喜欢的词语摘下来。

2. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。

小结：你们也很会保护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很适合我们的小朋友。

大家表现的真棒。

语文s版五年级下册教案2教学目标1、帮助学生认识7个生字，会写13个生字，掌握11个词语。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法，并用它造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文主要内容。

教学难点从神鸟讲的三个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教具准备课件导学过程二次备课预习题纲1、读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。

2、概括课文主要讲了哪几个小故事?第一课时一、深情介绍，引入课题1、在我国民族大家庭中，流传着许许多多的民间传说和英雄传奇故事。

本单元课文将把我们带入动人的民间故事中，让我们感受各族人民的勇敢、纯朴、善良。

今天就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、板书课题：神鸟3、揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思?二、检查预习，整体感知1、检查字音。

多音字：可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。

易读错音的字：伶、淙、吩咐指导形近字：“燥、躁”“婉、碗”2、出示新词及含有新词的语句，检查认读及理解。

3、速读课文，再次思考：课文主要讲了什么故事?神鸟是通过哪几个故事让自己彻底逃生的?4、交流。

三、细读课文，体会感情默读课文，边读边思考:从哪些语句中读出神鸟神奇?学生思考后交流，教师相机指导。

1、人们捉不到它。

抓住重点词语“不少国家……”“谁也没有捉到”“都走出一条山路来”，读懂捉神鸟的人很多，神鸟很神奇。

2、捉到后与人们的约定。

神鸟和可汗之间有什么样的约定?出示：你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

指导朗读，并引导造句，再读原句体会关联词语的作用。

3、用故事打动人心，知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息，使人违背约定。

神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?三个故事有哪些相似点?你对文中的狗、猫、乌鸦怎样评价?请发表你的感言。

师相机引导朗读依尔特格尔可汗叹气的话。

这样好的狗、猫、乌鸦问什么遭到错杀?你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢?这三个小故事告诉我们什么?4、可汗最后决定不再捉神鸟。

指名并指导朗读第十七自然段。

此时，可汗的表现与课文开头中哪句话完全不同?可汗有如此巨大的反差，说明了什么?(1)、可汗也有同情心。

(2)神鸟确实聪明。

(3)告诉人们：要做善良的人。

5、总结四、布置作业你想对文中的猎人、妇女、阿尔拜说些什么呢?请用以“——，我想对你说”为题写下来。

第二课时一、复习导入1、读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的?2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱?二、初步了解课文的表达方法1、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物?你怎么评价课文中的各种人物、动物?文章表达人们怎样的心愿?2、你发现了吗?本文在结构上有何特点?3、总结：神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。

这是贯穿全文的大故事。

而神鸟讲的三个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

三、学习生字重点指导书写“贼”“澈”“袱”四、拓展阅读阅读其他民间故事语文s版五年级下册教案3教学目标：知识与技能：1、在语言环境中正确认读本课的9个生字，认识“戈“字旁。

积累”词语巾帼英雄、赫赫战功、替父从军、男扮女装”等词语。

2、继续学习用音序查字法查出“替、扮”在字典中的页码。

过程与方法：1、正确朗读课文。

2、能用自己的话说所花木兰的故事。

情感与态度：学习她孝敬长辈、勇敢顽强的品质教学设备：课件、字典教学过程：一、出示图片，引入课题。

1、师：在大屏幕上，有一位英姿飒爽的巾帼英雄，她是谁?2、结合学生回答，出示课题。

39，花木兰3、读题。

二、整体感知，学习生字。

1、观看课文动画，想想：听了故事，你知道了什么?2、学生交流。

3、自渎课文，用课文中的词语和句子，练习说话。

花木兰( )。

4、结合回答，学习生字。

(1) 学习生字。

(2) 读词语，质疑。

5、用音序查子发查：替、扮三、再读课文，走进花木兰。

(媒体演示)四人小组读，读课文2-4小姐，想一想：1、花木兰怎么会女扮男装，替父从军?2、花木兰又是怎样来到前线立下赫赫战功的?(一) 木兰从军1、花木兰怎么会女扮男装，替父从军?课文哪几小节告诉我们的?2、读相关小节。

3、师生合作读第三小节。

4、当木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字是，心理是怎样想的?用直线划出。

5、交流：学习生字：幼6、于是，她决定( )。

板书：替父从军7、你喜欢花木兰吗?为什么?(二)、木兰征战1、花木兰又是怎样来到前线立下赫赫战功的?再读相关小节。

2、师生合作读第四小节。

3、出示句子，圈出动词。

4、朗读指导。

男女生赛读。

5、观看《花木兰》片段，思考：花木兰面对强大的敌人时，她又是怎么做的?6、交流小节，板书：英勇善战巾帼英雄。

(三)木兰回乡1、引读第五节。

2、媒体出示图片：:想象：当大家看到穿上女装的花木兰时，会怎么说?选择其中的一句说一说。

四、师生合作复述课文。

五、网上了解巾帼英雄--------------秋瑾、任长霞。

板书：替父从军45、花木兰巾帼英雄英勇善战。