四年级下册语文第一课
第 1 单元第 1 课时备课

课题
《古诗词三首》
课时
安排
2

教学
目标

1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。
2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。
3、会认读本课中生字,会写个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的
意思。4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

重点
难点

1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。

2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
课前
准备
课件背景资料

基本
环节
集体资源个人增减
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教
学
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程

时间: 内容: 中心发言人: 第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝就是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,她们就是谁？(诗圣、诗仙) 2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。二、释题,简介背景1、读题,瞧注释,结合插图,介绍背景。2、过渡:李白坐在敬亭山上瞧到些什么,想到些什么呢？三、学生自学,初步理解1、自读古诗,做到“五不”。2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。四人小组合作学习1、互读古诗,检查就是否做到“五不”。2、交流诗意。五、全班交流1、指名回答,评议交流。2、老师点拨:“闲”就是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释就是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。授课时间:
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4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”
就是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。

六、指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,
节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松
感。

2、多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读,体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境？您最欣赏哪一句？
望洞庭
一、形象感知,揭示诗题
出图。您知道洞庭湖不？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺
锡就是怎样描写的。

二、自由吟读
1、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂的随时
发问。

2、根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读,同桌互说意思
1、点拨理解“两相与”,可以让学生结合瞧图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体
会比喻的巧妙。

“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真就是别出心裁。
君山如青螺,只因就是遥瞧,这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析
1、您觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、交流课外积累

授课时间:
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1、说说您知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
六、练习
任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。
第二课时忆江南
一、复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗、《忆江南》
就是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢？
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二、读课文,理解内容带着上面的问题自由读,边读边瞧图,理解意思。指名读,读准生字,结合注释理解意思。指名瞧图说出意思。朗读领悟词义,教师做如下点拨。旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜过。根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习,相互交流四、教师小结江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆不？五、指导有感情地朗读与背诵朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛就是自问,又像就是问她人,“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。授课时间:

课后
作业

1、自选古诗作画
2、抄写或默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

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