浅议信息技术在初中历史教学中的应用
摘要：在初中历史教学过程中，信息技术的应用，可以从多个
角度激发学生的感觉器官，营造和谐的课堂气氛，培养学生的学习
兴趣。通俗一点的说法，历史就是曾经发生过的一些故事的集合体，
教师在教学的过程中，如何向学生讲述这些故事，让学生很快地把
握知识点，是需要教师的教学技巧的。传统的教学方法，是教师向
学生讲述干巴巴的历史文字，而信息技术引入初中历史教学，可以
将故事以图像、声音、视频的形式展现出来，从而激发学生的学习
兴趣，提高初中历史课堂的学习效率。
关键词：信息技术 初中历史 应用
中图分类号：g633.51 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.10.186
所谓信息技术，是指基于计算机技术、网络、广播电视等，对
文字图像、各种知识信息进行加工、存储和使用的技术总称。在课
堂教学中，信息技术的使用主要体现在多媒体的应用方面。有心理
学家曾经做过实验，证明：在人类获取信息的主要途径中，视觉所
占的比例是最大的，达到百分之八十三左右，而听觉可以达到百分
之十一，这两者之和，占94%，其它的因素则只占6%。从这个实验
可以看出，在人类获取信息的过程中，视觉和听觉起了主要的作用，
因此，如果教师在上课的过程中，能够有效地将信息技术应用到课
堂教学，让学生对于一些历史事件，不仅看得见，而且听得见，那
么，这比单一的课堂干巴巴的讲解要强得多。多媒体不仅能够给学
生强大的视觉冲击力，而且还能从听觉上引起学生的注意力，从而
很大程度地激起学生的学习兴趣。那么，多媒体信息技术引入初中
历史课堂，到底具有哪些优势呢？
1 多媒体信息技术信息容量大，有利于丰富课堂教学内容
在以往的初中历史课堂教学中，由于受到教材局限性的影响，
教师只能通过讲解的方式，向学生讲述曾经发生的历史事件。学生
在获取知识的过程中，或许并不能用心体会到这个历史事件到底具
有什么样的意义。因为，现在的学生，都是生活在社会主义的和谐
社会，衣食无忧，他们不能体会到在古老的年代，人们的生活是什
么样的状况，战争给人类带来的是什么样的灾难。这些，对他们来
说，都是陌生的。如果教师仅仅凭借讲解的方式，让学生来体会其
中的酸甜苦辣，恐怕是有点难。而多媒体信息技术的使用，可以很
好地解决这个问题。教师在备课的过程中，可以针对某个历史事件，
利用网络信息技术的资源优势，下载一些历史视频、资料，在课堂
上进行播放。这些影像资料，会从视觉、听觉上冲击学生的感觉器
官，不仅让学生了解了事件发生的经过，而且，在强大的冲击力中，
学生会体会到这类历史事件对于我们的国家和民族具有一个什么
样的意义。比如日本侵华战争，给我们的民族带来了多么大的灾难。
还有南京大屠杀，对于我们中华民族来讲，这是一个多么深重的灾
难，日本帝国主义是多么的残忍。如果这些历史故事，仅仅通过讲
解的故事，学生或许会似懂非懂地明白这件事情发生的时间地点，
但是，却无法深刻地体会到这其中的沉痛！
2 依托信息技术的资源优势，培养学生自主学习的习惯
知识是无限的，学习是无止境的。在教学过程中，教师应当善
于培养学生自主学习的习惯，让学生学会主动思考，积极学习。良
好的学习习惯，对于学生今后甚至是一生的学习，都是有用的。有
教育家说过：获取知识千万，不如养成一个好习惯。所以，教师在
课堂教学上，应当让学生学会利用信息技术的资源优势，学会自主
学习。俗话说：博古通今，学习历史知识，可以形成学生良好的人
生观、世界观，可以让学生的思想变得丰满而不肤浅，利用信息技
术学习历史知识，可以更加的直观和通俗易懂，并且使得整个学习
过程更加有趣。
3 利用信息技术，营造和谐的课堂气氛
和谐的课堂气氛，有利于学生精神的放松，从而提高课堂学习
的效率。多媒体信息技术的使用，可以通过图像、声音等方式，让
学生不再局限于传统的思维方式，而是主动思考，积极学习。此外，
在教学过程中，教师应当关注学生之间的个体差异性，顺应时代的
需要实施个别化的教学方式。针对学生的个体特点，采用差别化的
教学方式，这样，在信息技术的帮助下，教师可以很好地了解每个
学生的学习基础、兴趣爱好等，对于不同层次的学生进行不同的辅
导，从而达到良好的教学效果和目的。
4 实施情境教育、拓展学生思维
信息技术引入初中历史课堂教学，可以让教师充分利用信息技
术的优点，创设问题情境，营造讨论式的课堂教学氛围。由于近年
来国家不断呼吁实施素质教育，现在的中学生相比以前的，思维上
更加的活跃，各种问题相对也比较多。但是，和国外的学生相比，
还远远不够，这也许就是应试教育的诟病。因此，教师在教学的过
程中，应当学会创设问题情境，诱导学生发现问题，并积极解决问
题。发现问题的过程是一个思考的过程，在思考的过程中，可以培
养学生的历史思维习惯，让学生的思想“活”起来，而不是一味地
去接受。比如，在鸦片战争中，第一次鸦片战争和第二次鸦片战争
对中华民族的影响有哪些不同。教师可以通过播放两次鸦片战争的
视频文件，让学生在观看的过程中，根据历史情境分析两次鸦片战
争给中华民族带来的影响。总之，学生思维能力的培养和良好的学
习习惯，是教师教学的目的，这些远比向学生传授知识更重要。
总之，信息技术引入初中历史课堂教学，给学生的学习提供了
广阔的视野，同时也让教师的课堂教学内容更加的直观和丰富。信
息技术独特的视觉、听觉效果，可以让学生在学习历史事件的过程
中有身临其境的感觉，让学生对历史事件更加感兴趣，从而有效地
提高课堂学习的效率。问题情境的创设，激发学生积极的思考问题，
培养学生的问题能力和逻辑思维能力，让学生养成良好的学习习
惯。
作者简介：韦兰，贵州省金沙县官田乡初级中学，贵州金沙
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