二、新课讲解
老师：Do you know how to write “你好”?
学生：······
老师：OK，follow me。
在黑板上板书“你好”，并注上音。
指着汉字：汉字character
指着拼音:拼音 phonetics
拼音：声母+韵母+声调
1.韵母 （vowel）
给学生镜子+卡片，要求我写的时候，他们也写在卡片上
语音教案
课型
综合课
使用教材
《体验汉语口教程》
教学对象
零基础，玻利维亚人2
教学内容
语音
教学目标
认知领域
技能领域
情感领域
学习策略
学习的重点和难点
教学方法
教学时间
教学工具
1.卡片 2.准备中文名字（做成中文牌子）3.空白卡片4.唇形图
教学步骤
第一讲：
一、课前准备
尽量u型圆桌
简单问好，自我介绍。
黑板上右侧写上“你好”，并注上拼音
（3）学生做手势，ຫໍສະໝຸດ 外一个学生读出来（4）4个学生每人拿一张声调卡片，老师说一个音节，如“hàn”,拿四声卡片的学生迅速站起来。
（5）教师在黑板上写一个音节，“ma”，然后出示一张声调卡片，如“三声”，让学生发音
（6）语音密码破译薄
见《课堂技巧语音7，P10》
（7）声调大合唱
指挥随机说出一个音，如“ma”，然后挥动“指挥棒”，其他学生跟着指挥棒大声发出“ma”的不同声调，如果发错了，就坐下。（指挥加快动作，快速变换拼音）
a oeiuü
让学生看嘴型，跟读，带2读1
练习：（1）指读
（2）任意指学生，老师做嘴型，学生举卡片，学生读
2.声母（consonant）
（1）b、p、d、t、g、k
让学生看清发音部位，用纸片让学生感受送气与不送气差异
练习：
（1）听音辨声：老师读，学生快速举卡片
（2）听音拍手：
以练习声母“j”为例
活动步骤
老师：你好！你好！你好！（少于4个一一问好）
老师：我，陈林燕，我，陈林燕。（板书）
老师：你？
学生：XX
（让学生把名字写在黑板上）
让学生互相打招呼：你好！我是XX.
XX，你好！我是XX.
老师：中文名字（带学生读，学生读），
XX，你有中文名字吗？
XX，你有中文名字吗？
（如果学生有中文名字，教学生写她的中文名字，没有的话，问学生是否需要中文名字，给她们中文名字牌然后叫他们读写，重新自我介绍）。
教师在黑板上写出声母“j”，说出事先想好的音节、或词语句子。如果包含“j”，学生迅速击掌，如果没有，那就保持安静
，随后，把练习的句子或词语写在黑板上，带领学生一起朗读。
妈妈买了很多可乐。（练习ai）
（3）
3.声调（tone）
老师：汉语有四个声调
ā、á、ǎ、à
用手势帮助记忆
练习：（1）指读
（2）老师任意说，学生读出来
4.声韵调拼合
（1）把所有的声母卡片放在黑板上，给每个人发一张韵母卡片，让一个学生到黑板上任选一个声母进行拼读，如果可以拼读，就可以拿走它，如果不可以的话，就要学蜜蜂飞走。同时拼读出声调，然后写在黑板上。
（2）三人一组，随机发声、韵、调卡片，举起，学生读
（3）出示一张拼音卡片，学生依次读出它的四声，通过，换卡片
（4）两套卡片，一套上有小炸弹，没炸弹，大声读，有炸弹“一、二、三嘭”
注意板书：
慢慢写
侧身让学生看到我的板书过程
（让学生在黑板上写，学生的字可能特别大）
姓+名
目的：让学生了解中文名字的构成，熟悉汉语
让学生了解汉语的构成，用“你好”导入
难点：e
（1）
从a到e
（2）微笑
教学板书设计
教学思路和心得