第3单元综合性学习:遨游汉字王国汉字真有趣【教学目标】1.知识与能力(1)初步了解汉字的起源与演变,引发学生对汉字的兴趣。

(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。

(3)提高对祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。

2.过程与方法(1)通过研究字谜、了解汉字谐音等特点,体会汉字文化的丰富有趣。

(2)策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

3.情感与价值学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。

【教学重点】1.初步了解汉字的起源与演变,通过研究字谜、了解汉字谐音等特点,体会汉字文化的丰富有趣。

2.学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。

【教学难点】策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

【教学准备】学生:搜集体现汉字趣味的资料。

教师:准备多媒体课件。

【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。

你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。

)2.打开教材,指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。

同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为传承祖国文字做些力所能及的事吧。

(板书课题:遨游汉字王国)二、整体阅读,感受汉字的神奇1.教师谈话:首先,请大家一起走进课本,让我们共同阅读“阅读材料1~5”,感受汉字的神奇吧。

2.教师出示阅读要求。

(1)认真阅读“阅读材料1~5”。

(2)思考:这五则材料分别是从哪些方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?三、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动1.学生自由分组,仔细阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

2.小组内答疑解惑。

3.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?四、学生汇报,教师点拨1.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

2.关于造字:学生读完后,同桌互相说一说这个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。

注意检查几个生字的读音。

3.关于《有趣的谐音》:课本中列举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话。

)你们能说出哪些字是谐音字吗?4.关于《“枇杷”和“琵琶”》:学生读完后,品味其中的笑柄,想想生活中哪些词还很有趣。

五、总结拓展,激发学生探究通过对上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣。

的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

六、布置作业搜集体现汉字趣味的资料。

第二课时教学过程教师批注一、导入新课上节课,我们通过阅读材料了解到了汉字的趣味,感受到了汉语言的博大精深,但是光凭书本知识已经不能满足我们对汉字的求知欲望,那么我们接下来该怎么做才能丰富我们的知识呢?这节课,让我们再次探究一下吧!二、明确综合性学习的流程(课件出示活动流程)1.自由组成小组。

2.讨论活动内容。

3.制订活动计划。

(活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

)4.活动结束后要展示活动成果。

三、结合活动建议,突出活动重点1.指名读“活动建议”。

2.汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字真有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料。

)四、学生自由分组适时关注学生分组的情况,并建议做适当的调整。

五、学生分组讨论活动计划(讨论时要做好分工,专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。

)1.讨论交流,修改完善活动计划。

2.分配任务:按兴趣需要,分两小组搜集材料,字谜类和古诗、歇后语、对联、故事等其他类。

(搜集资料可以通过查找图书、网络搜索、请教他人等方式。

)3.办一次趣味汉字交流会。

六、以小组为单位汇报活动计划,师生共同评议教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

七、小组根据评议,修改完善活动计划课外实践,搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

八、布置作业整合收集到的资料,写出报告。

第三课时教学过程教师批注一、导入新课同学们,上两节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中,我们体会到了汉字的有趣。

这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流,汇报学习成果1.字谜大擂台。

(1)教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。

同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。

现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?(2)教师提出活动要求。

①全班分成四个活动小组。

将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

②在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

③必答题每题5分。

答对加5分,答错不扣分。

④抢答题每题8分。

答对加8分,答错扣8分。

(3)交流体会,感受乐趣。

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

2.谐音俱乐部。

(1)教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

(2)互动游戏。

①歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。

②古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。

③对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

④笑话:一学生介绍自己搜集的笑话。

其他人说为什么好笑。

3.讲讲汉字的故事。

(1)找同学讲讲搜集到的神奇的汉字。

(2)同学们认真听,听完进行相应的补充。

三、拓展延伸,激发学生实践同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。

让我们做生活中的有心人,做学习的主人。

课下,大家可以把自己收集的字谜、有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。

四、总结同学们,大家通过一段时间的综合性学习,不仅学会了制订活动计划,还通过搜集大量的学习资料,感受到了祖国文字——汉字的有趣,我们的收获真大。

大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。

五、布置作业将自己收集的字谜、有趣的谐音现象整理归类,出一期黑板报。

【教学反思】[成功之处] 综合性学习这种课没有定型的模板,我按照我的思维设计了这一综合性学习单元。

在整个教学过程中我不停地修改着教案,使得这次活动进行得更畅通有效。

在进行第二课时时,学生收集了许多具有汉字趣味的材料,这是我始料未及的,让我更加相信学生的潜力是无限的。

在第三课时的交流汇报中,学生有详尽的数字资料,有具体的观察记录,又有科学资料为证来证明自己的观点,同时学习情绪高涨,课堂氛围特别和谐,收到了不错的效果。

[不足之处] 由于时间有限,有一部分同学没有来得及展示自己的汇报结果,或对自己的汇报结果展示得不够全面,这让探究性活动的成果有所损失,所以在教学环节的设计上,还需要合理安排一下,争取让所有的同学都有展示的机会。

我爱你,汉字【教学目标】1.知识与能力(1)初步了解汉字的起源与演变,引发学生对汉字的热爱。

(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。

(3)提高对祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。

2.过程与方法(1)通过研究汉字字体的演变、欣赏书法作品等活动,体会汉字文化的丰富有趣。

(2)策划并开展简单的小组活动。

3.情感与价值学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。

【教学重点】(1)初步了解汉字的起源与演变,通过研究汉字字体的演变、欣赏书法作品等活动,体会汉字文化的丰富有趣。

(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。

【教学难点】策划并开展简单的小组活动。

【教学准备】学生:搜集与汉字有关的资料。

教师:准备多媒体课件。

【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行第一个阶段的综合性学习下面,我们将继续进行综合性学习。

同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。

只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。

那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本吧!(板书课题:我爱你,汉字)二、整体阅读,了解汉字文化1.教师谈话:首先,请大家一起走进课本第48~52页,让我们共同阅读“阅读材料1~5”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

2.教师出示阅读要求。

(1)认真阅读“阅读材料1~5”。

(2)思考:这五则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?三、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动1.学生自由分组,仔细阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

2.小组内答疑解惑。

3.除了上述内容,你还知道哪些?四、学生汇报,教师点拨1.关于《汉字字体的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

2.关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论。

3.关于《书法欣赏》:让学生仔细观察字体的不同,说说各自的特点,同桌间相互探讨,师适当指点,全班交流感受。

然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

4.关于《制定国家通用语言文字法的必要性》:让学生自由阅读,感受语言文字法的制定的重要作用。

5.关于《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》:学生读完后,想想我们的姓氏还会有哪些历史特点。

五、总结拓展,激发学生探究1.通过上面内容的学习,我们不仅增长了许多汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。

2.激发探究:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制订活动计划,开展丰富多彩的学习活动。

六、布置作业搜集关于汉字历史和文化方面的更多资料。

第二课时教学过程教师批注一、导入新课上节课,我们通过阅读材料了解到了汉字的历史和文化,感受到了汉语言的博大精深,但是光凭书本知识已经不能满足我们对汉字的求知欲望,那么我们接下来该怎么做才能丰富我们的知识呢?这节课,让我们再次探究一下吧!二、明确综合性学习的流程(课件出示活动流程)1.自由组成小组。

2.讨论活动内容。

3.制订活动计划。

(活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

)4.活动结束后要展示活动成果。