桃花源记教案第一课时一、导入（5分钟）⑴今天在上课的开头我先请大家欣赏几副风景画，等到放完这几幅画，我要请同学来描述一下自己的感受。

⑵提问。

请2-4个同学来描述一下你的感受。

（2分20秒左右）⑶小结辞：正如同学所说，桃花源是个令人是神往的地方，像一个美好的梦。

相信大家《射雕英雄传》里面的“桃花岛”并不陌生，那里有美丽的景色，精致的楼台还有俏丽的黄蓉。

那么关于桃源的美梦是谁最先开始做的呢？那就要追溯到很久很久以前了，有个叫陶渊明的东晋文人，他将自己的梦记录了下来，这就是我们今天的课文《桃花源记》。

（35秒）二、介绍作者和作品背景。

（10分钟）⑴提问：大家知道陶渊明吗？知道陶渊明的故事吗？他是怎样的一个人呢？（2-4分钟）⑵关于作者陶渊明，书上只做了简单的介绍，他又名潜，字元亮，别号五柳先生。

东晋浔阳柴桑人，也是今天的九江市人。

他的曾祖陶侃是东晋初名将，手握重兵，声威煊赫一时。

死后追赠大司马。

祖父陶茂官至太守，父亲也曾做过官。

陶氏为东晋元勋之后，地位虽然不像当时的名门望族一样显赫，也是浔阳的大族。

只是到了陶渊明这一代，因他年幼时父亲就去世了，家境便日渐败落。

但他仍然属于士族阶层，大家要知道当时的士族是比较牛的，无论从生活上还是心态上都是高高在上的。

陶渊明从二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，但是他不如意，不久便归隐了。

后陆续做过镇军参军、建威参军等地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。

当陶渊明四十一岁的时候，再次出来做彭泽县的县令，前后不过八十多天，便弃职而去，从此脱离了官场（为什么他辞职不干了呢？因为在他到任81天的时候浔阳郡派遣“邮至”，也就是相当于督察的这么一个官员来视察，有个小官告诉他要穿戴整齐迎接那位官员，他说“我岂能因为5斗米而向这么一个乡村小官点头哈腰的”，一气之下就辞职了。

）也就是著名的“不为五斗米折腰”的故事。

陶渊明辞官归里之后，小日子过得还算清闲。

与夫人翟氏志同道合，安贫乐贱，“夫耕于前，妻锄于后”。

并且他在家乡有自己的田庄和僮仆，开始一段期期，生活也算安宁自得。

有时他也亲自参加一些农业劳动，作为自己的社会观和人生哲学的实践。

在这种劳作生活中，与农民有所接近。

后来由于农田不断受灾，房屋又被火烧，境况愈来愈恶化。

但他始终不愿再为官求禄。

陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。

白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。

于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。

而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。

陶渊明在中国文学史上，尤其是中国的诗歌史上可以担得起“杰出”二字。

他的诗歌总的概括来分成三个部分，饮酒诗、咏怀诗和田园诗。

而最出名的就是以田园生活为题材的，他开创了田园诗歌新的艺术境界，使田园诗歌在唐宋以后成为诗歌的重要内容。

（陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴伤风而进入更纯更熟的境地，他成功地将自然提升为一种美的至境，他创造了中国诗歌意境中一种新的，美的类型，一种意韵极为醇厚而又朴实无华的冲淡美，这一切的取得与其丰富的人生体验分不开的，如果没有田园生活的体验也写不出这些广为传诵的田园诗，从而使陶诗在中国文学史上奠定了不朽的地位。

）这位老先生喜欢喝喝酒，喜欢种种菊花，喜欢恬淡的隐居生活。

但是他的作品却影响了唐宋元明清的后世文人，比如唐代的王维，孟浩然，他们继承和发扬了他的田园山水诗，比如宋代的苏轼，明代的朱熹都非常地推崇，用今天的话说就是崇拜陶渊明，将他视为自己的偶像。

从当时的社会背景来是说，那是一个动乱的时代：宗室内部的斗争，军阀对政权的野心，不断引起血腥的杀戮乃至激烈的火并。

这种社会动乱不仅给人民带来灾难，同时在社会上层也造成严重的不安全感。

另一方面，在这种权力争夺之中，一切卑污血腥的阴谋，无不打着崇高道义的幌子。

因此，陶渊明才会有逃避现实的思想，找个地方隐居。

他向往的社会是和平安宁、自耕自食、无竞逐无虚伪、没有相互压迫和残害的社会；他追求的人生是淳朴真诚、淡泊高远、任运委化、无身外之求的人生；他所喜爱的生活环境，也是恬静而充满自然意趣的乡村。

（东晋时代那些专述老庄哲理的诗，被称为“玄言诗”，其最重要的代表，是孙绰和许询。

然而，在东晋玄言诗中却又酝酿着一种新的重要的东西，这就是山水诗的萌芽。

而且，陶渊明的田园诗，在某种意义上说来，也是山水诗的分支，与玄言诗同样有直接的关系。

玄学本是超世的哲学，它强调人不仅在社会中存在，而且每一个人即每一个精神主体，都是直接面对宇宙存在的。

因此人生的根本意义，也不在于世俗的荣辱毁誉、得失成败，而在于精神的超越升华，对世界对生命的彻底把握。

宇宙的本体是玄虚的“道”，四时运转、万物兴衰是“道”的外现。

从这种观念中引导出人对自然的体悟、追求，以及人与自然统一和谐的观念。

加以江南山水，佳丽可人，对于来自北方的士大夫富有新鲜的刺激，更引起他们对山水自然的兴趣。

由于玄风的影响，东晋散文除陶渊明外，别无名家。

但王羲之的《兰亭序》，却可以说是一篇佳作。

）因此在这样的背景下，《桃花源记》就横空出世了，下面我们来对课文进行解读。

三、（一）初步感知：1、学生快速默读课文一遍（一读），要求注意读音（课件展示）。

2、指导朗读：要求：a、读准字音，停顿分明，不读破句。

b、带着感情，声音洪亮，读出韵律。

具体是：a、第一段平缓语气，第二段读出探险及释然惊讶语气，第三段读出热情和惊叹的语气第四、五段读出感慨语气。

（课件展示）3、学生按以上要求自由朗读全文。

（二读）4、同学们,请找出还有哪些文中难解的注释中没提到的、应特别予以重视的字词。

5、学生找出文中自己认为难以读准的句子，其他学生解答，教师点拔。

（此项活动意在充分调动学生的积极性，激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。

）6、全体同学齐读课文（三读）。

（二）整体感知：1．朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。

）朗读的设计如下：一读：播放课文朗诵FLASH（3分15秒），学生听读，意在听准字音；二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；（此处提出要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。

不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。

”——朱熹语）三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。

并请其他同学思考：这篇文章写了一个什么故事？用几句话概括一下。

四、品读赏析1、请用简洁的语言复述课文的主要内容。

提示：文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？展示课件。

即：全文以渔人的行踪为线索，按渔人的行踪的不同地点分五部分：发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源——再寻桃花源2、课文基本知识教授和翻译（20分钟）（1）第一段翻译，重点字词的归纳。

晋太原中,武陵人捕鱼为业，（东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。

注意太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职业。

）缘溪行，忘路之远近。

（（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。

缘：沿着。

之:的）忽逢桃花林，夹岸数百步，（忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很繁多。

注意：百步其实是一个大致的数量词，表示估计而已。

）中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，（中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，花儿纷纷都落下来。

古今异义：鲜美：鲜艳美丽。

今：味道好。

杂：别的；缤纷：繁多的样子。

）渔人甚异之；复前行，欲穷其林。

（渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。

甚:很；异：感到奇怪；之:语气助词；复:继续；前：向前；欲:想要；穷:形容词-动词走完；其：指示代词，这，那）（2）第一段翻译与评点：东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。

一次,渔人划着船,沿着溪流往前行，忘记了路程的远近。

忽然遇到一片桃花林，(桃林)夹着溪流两岸几百步以内，中间没有一棵别的树木，芳香的花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。

渔人对此很是惊异。

又继续前行，想走到林子的尽头。

[点评]此段写渔人发现桃花源的时间经过和沿途所见的奇丽景色。

仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个宇，就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟图’，富有诗的意境。

（3）重点词语：行：指船行。

忽：说明是偶然的。

之：指见到的景象。

异之：为见到的景象感到诧异。

穷：穷尽，走到头。

（4）翻译技巧的指导：（a）翻译时除了注意上述这些词的词义，其他字词一般都是沿用我们现在的意思，且一般都是用我们现代汉语中的双音节词去表达文言中单音节词的意思。

所以翻译时可以联系上下文大胆推断文言字词的意思。

（b）国名、地名、人名、官名、书名、帝号、年号、器物名称、度量衡等专有名词都照原文直接抄录。

（c）文言中有些特殊句式如宾语前置、状语后置、定语后置、判断句、反问句等，平时遇到要及时积累，学会如何去调整句序如何去翻译。

练习多了就会达到熟能生巧的境界。

（d）文言句式注重简练往往承前承后或固定省略某些句子成分，翻译时注意把省略的成分补充出来。

3、落实全文翻译并逐段评点（1）采用同桌合作交流的方式进行，用笔圈点出不能准确把握的地方，然后找老师或其他同学进行帮助指导。

（鼓励学生结合课文注释和已储备的知识大胆尝试通译全文，并建议学生不要借助翻译资料书，以免养成依赖资料书的习惯。

）（2）合作小组完成后进行翻译接龙活动，比比哪个小组翻译最准确最完整。

（课件展示评点）4、中心和写法总结中心：以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与想往，也反映出人们对现实的不满与反抗。

反映作者对上古大同社会的憧憬。

师结：这里的一切都是那么单纯，那么美好，没有赋税，没有战乱，没有沽名钓誉，没有勾心斗角，没有朝代的更替，远离外界的干扰，桃源醇厚，世事如幻，这不就是陶渊明心中的乐土吗？五、知识归类(一)通假字便要还家(要，通“邀”，邀请)(二)古今异义1、阡陌交通交通：古义，为交错相通；今义，往来通达，或各种运输的总称。

2．率妻子邑人来此绝境妻子：古义，指妻子和儿女；今义，专指男子的配偶。

绝境，古义，与世隔绝的地方；今义，毫无出路的境地3．乃不知有汉，无论魏晋无论：此处为“不用说”“更不用说”之意；今义，是表条件关系的关联词4．芳草鲜美，落英缤纷。

鲜美；古义，色彩鲜艳美丽；今味好，香浓5．林尽水源，便得一山得：此处义为“看到”，今义，用为助词6．不足为外人道也。

不足：古义，不值得；今义，不满不充分7．诣太守，说如此。

如此：古义，像这样；今义，这样(三)一词多义①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)③行军三十里为一舍(休息，动词)①处处志之(作标记，动词)②寻向所志(标记、记号，名词）③燕雀安知鸿鹄之志哉(标记、记号，名词）①寻向所志(寻找，动词)②未果，寻病终(寻找，动词)③旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家(寻常，形容词)①复前行，欲穷其林（其：这、那）②既出，得其船（其：他，代渔人）①见渔人，乃大惊（乃：就，于是）②问今是何世，乃不知有汉（乃：竟，竟然）①黄发垂髫，并怡然自乐②而两狼之并驱如故（并杀两尉）（并：一起，一同）①武陵人捕鱼为业（为：作为）②不足为外人道也（为：对，向）③此人一一为具言所闻（为：给）忘路之远近:（的）渔人甚异之:（代词，指看到的景象）有良田美池桑竹之属:（指示代词,这）(四)同义词男女衣着，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐村中闻有此人，咸来问讯此人一一为具言所闻，皆叹惋豁然开朗屋舍俨然怡然自乐欣然规往便要还家余人各复延至其家(五)文言句式1．判断句南阳刘子骥，高尚士也(“也”类判断)2．省略句①山有小口，仿佛若有光(应为“小口仿佛若有光”，承前而省略主语)②便舍船，从口入(句前省略主语“渔人”)③初极狭，才通人（句前省略主语“山洞”）④问所从来（应为“问之所从来”，省略宾语）⑤便要还家（应为“便要之还家”，省略宾语）(六)精华集萃出自本文的成语:1．世外桃源是陶渊明描绘的与世隔绝、没有遭受战乱和没有“王税”的社会．后来就用“世外桃源”比喻理想中的生活安乐幸福和环境幽美的世界；现在也用以比喻一种想的脱离现实的境地。