小学体育课程教学论文10篇第一篇:小学体育课堂教学有效性分析摘要：小学体育是小学阶段一门重要的课程。

小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。

它不仅教授学生体育技能，还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。

提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。

结合实际，谈一谈自己的体会。

关键词：小学体育；课堂教学；有效性随着新课程改革的不断深入开展，小学各科教学都发生了很大的变化，小学体育也不例外。

小学体育是小学阶段重要的一门学科，如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性，对于提高小学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。

一、提高驾驭课堂的能力小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。

教师要不断提高驾驭课堂的能力，让学生在课堂教学中能够真正融入进去，专心致志地学习。

在操场上进行教学时，学生可能会受到外界的干扰，小学生本身自控能力相对较差，因此注意力会不集中，直接影响课堂教学。

教师要利用各种各样的教学方式，比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学，激发学生学习体育的兴趣。

教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色，让学生主动参与课堂教学，从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。

二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学在体育课堂教学过程中，教师采用的教学方法是不固定的，而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是：是否调动了学生学习的兴趣，是否能产生良好的教学效果。

1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分，体育可以给学生带来更多的教学乐趣，体育内容丰富、生动活泼，对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。

体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学，如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。

将男女生各分为两组，在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准，从而促进学生更好地进行相关方面的学习，培养学生认真、大胆的品质。

2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动，在体育教学过程中，可以通过比赛来进行，通过比赛，学生更愿意参加体育运动，更愿意进行相关的学习。

比如在枯燥单调的队形、队列训练过程中，通过比赛学生更愿意主动参与，学习效果也会更好。

3.教师要采用树立典型的形式激发学生学习在小学阶段，树立典型是一种行之有效的教学方式。

在体育课堂教学过程中，教师要通过树立典型来进行学习，比如有的学生在短跑方面最好，教师要进行宣传，让其他学生以此为榜样进行学习。

又如在进行体操训练的过程中，教师发现某个学生在体操方面有天赋，训练得好，把他树立为典型，让学生能够真正感受到枯燥的体操也是可以得到认可的，其他学生也可以通过榜样的力量来进行学习。

三、要对场地器材进行合理布置，提升教学效果体育是一门与其他学科不同的课程，它需要有一个大的环境来进行教学。

教师要根据相关教学内容，精心设计教学场地，合理布置各种场地器材，从而使课堂教学的效果更强，激发学生学习的兴趣，不断唤醒学生学习的热情。

比如在教学前滚翻的过程中，教师利用呼啦圈形成一个大的山洞，让学生形成认同感，增强了学生对这个运动的热情和积极性，培养了学生互相帮助的精神。

四、注重教学评价用语体育比赛中山呼海啸般的呐喊声极其重要，它对于提升运动员的比赛成绩有良好的作用。

而在体育课堂教学中，教师要想让学生对体育课程更加热爱，要注重教学评语的运用，要多用各种鼓励性的语言，比如教师在教学蛙跳这节课时，可以对跳得好的学生这样鼓励：“真棒，你们继续。

”对于那些不敢向前跳的学生这样喊道：“加油，努力向前。

”在学生进行短跑训练时，教师通过对学生喊各种口号来激发学生向前奔跑的热情，这样喊道：“加油，快跑，用尽全力，冲向终点，拿到冠军”等等。

这些口号不断鼓舞着学生向前奔跑冲刺，让学生充满比赛的激情，整个课堂教学效果十分好。

在小学体育课堂教学中，有效性是十分重要的。

有效性直接影响着体育课堂教学质量和学生的身体健康，教师要采用多种教学方法和教学方式来丰富体育课堂教学，让整个课堂教学的效果变得更好。

同时，在体育教学中教师要不断融入各种教学模式，让各种口号成为教学的重要支撑，促进小学体育课堂教学质量的提高。

作者:王军霞单位:甘肃省镇原县东街小学参考文献：［1］项勇.以教学有效性为目标谈小学体育课堂教学即时性评价［J］.当代体育科技，2018（14）.［2］张云改.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性［J］.学周刊，2018（26）.［3］于秀杰.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究［J］.科技创新导报，2018（4）.第二篇: 小学体育跨越式跳高教学研究一、在小学体育跨越式跳高教学中运用多媒体技术的必要性在新课程改革中，小学体育教师运用多媒体技术辅助教学，促使教学内容和教学方法现代化，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果。

跨越式跳高是小学体育教学的重要内容之一,也是最接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅能够强身健体，还能够提高身体的灵敏性、协调性和柔韧性，使人轻盈矫健，既健身又健美。

跨越式跳高的动作重点主要包括助跑、起跳、过杆、落地四个环节，其中过杆是跨越式跳高的动作难点。

在传统小学体育教学中，教师总是先讲解跨越式跳高的动作要领，再示范跨越式跳高的动作。

但是，学生不能很好地掌握跨越式跳高的动作要领，更无法将跨越式跳高的动作和要领结合起来，以至于不能很好地完成过杆动作。

在运用多媒体技术之后，教师取得了事半功倍的教学效率。

在小学体育教学实践中，教师把学生分为A、B两组。

对于A组的学生，教师利用每节课20分钟进行传统教学；对于B组的学生，除了运用肢体语言和口令等教学方法之外，教师还采用了投影等多媒体教学手段。

在跨越式跳高教学前，教师先让学生观看示范教学演示视频，让学生初步了解跨越式跳高的动作要领，建立动作表象；在教学时，教师采用挂图和多媒体教学相结合的方式，让学生边看挂图边理解跨越式跳高的动作概念，然后再一次观看视频中的动作分解示范，加深动作在学生脑海中的印象。

实验结果表明：B组的教学效果优于A组的教学效果。

二、在小学体育跨越式跳高教学中运用多媒体技术的策略在跨越式跳高的教学过程中运用多媒体技术，具有相当积极的作用。

一方面，教师取得了事半功倍的教学效果；另一方面，学生不仅能够直观地看清楚每一个动作细节，而且也有利于学生掌握跨越式跳高的动作要领，即动作的顺序、轨迹和动作路线。

1.创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，笔者利用多媒体播放了运动员参加跨越式跳高比赛的视频。

看着优秀运动员轻盈、优美的动作，学生们都非常兴奋，注意力也很集中，甚至有的学生跃跃欲试，想亲自实践一下。

2.运用多媒体技术，提高课堂教学效率。

在体育教学实践中，教师示范动作的速度过快，导致学生目不暇接；相反，如果教师示范动作速度过慢，又容易影响示范动作的节奏性和准确性。

因此，在体育教学中运用多媒体技术势在必行，而且教学效果显著。

如跳高中起跨腿的摆动，是一个连贯而没有停顿的过程。

在教学中，尽管笔者采用了先讲解后示范的方法，但收效甚微。

为了让学生很快地掌握跨越式跳高的动作要领，笔者运用了多媒体技术，在播放视频时采用慢放与快放相结合的方式，降低了跨越式跳高教学的难度。

多媒体技术与传统教学相结合，让学生有一个充分吸收和消化的过程。

这样，学生学习的兴趣浓厚了，学习也更主动了，很快就掌握了跨越式跳高的动作要领。

必要时，教师还可以运用摄像机，摄录学生跳高过杆的动作细节，让学生直观地看到自己动作的不到位或错误，以便更好地纠正动作。

借助多媒体技术，体育教师能避免学生因感知示范动作过快而造成看不清动作的弊端，从而进一步提高体育教学效率。

3.运用多媒体技术，发挥学生的主体作用。

在体育教学中运用多媒体技术，有助于教师转变传统角色，突出学生的主体地位。

如教师可以通过投影、大屏幕等多媒体技术，激发学生的学习兴趣，使学生乐学；教师可以结合体育教学中遇到的问题，引导学生带着问题学习；教师也可以和学生一起观看动作技术视频，让学生进行模仿，并采用小组合作和自评互评等方式，不断提升学生的技能。

在教师的引导下，学生们进行交流和学习，充分发挥了主体作用。

总而言之，在小学体育跨越式跳高教学中采用传统教学与多媒体技术相结合的方法，得到了学生的认可，取得了良好的教学效果。

作者:胡红武单位:南昌师范附属实验小学教育集团第三篇:基于创新角度小学体育教学探究【摘要】随着素质教育的推进，人们对学生的各个方面能力都有了不同角度的要求，小学体育教学质量对学生整体综合素质的提高也有着很大的促进作用，但是由于应试教育的影响，许多学校对体育教学不太重视，严重阻碍了学生全面发展的综合素质。

因此，对小学体育教学方法进行创新性研究，有着重要的现实意义。

本文从我国小学体育创新教学的现状入手，针对出现的问题提出相应的解决之道，探讨如何让我国小学体育教学更加充满活力，从而推动素质教育事业的发展。

【关键词】创新角度;小学体育;教学方法小学体育教学是小学教学体系的重要组成部分，对小学生的综合素质的提升有着非常重要的作用。

小学生通过对体育课程的学习，不仅可以增强小学生的身体锻炼，提高小学生的身体素质，同时还可以有效的促进小学生的全面健康发展。

但是，在当前多数的应试教育陈旧思想下，体育课常常被文化课代替，导致小学生无法从体育教学中得到应有的提升。

所以，创新小学体育教学方法，提升小学生的身体素质，已成为当今社会广泛关注的焦点话题。

一、传统应试教育模式仍然存在，小学体育教育的现状在我国小学体育教学的过程中，依然受到传统应试教育模式的影响。

家人和老师增加了文化课以及课外辅导班的时间，小学生被迫为了课业的压力，课外活动时间十分有限，甚至有的在上体育课时心不在焉进行消极的锻炼，参与意识不强，无法取得良好的教学效果。

整体来看，我国小学生普遍存在体质差，抵抗力弱，肥胖人数逐年增加的情况，这些都导致小学生的身体发育受到了一定的影响。

此外，由于国内学校对体育教学的重视不够，再加上老师自身素质不高，导致小学体育教学的模式形式单一、枯燥、乏味，难以激起学生对体育的热情和兴趣。

因此，要不断为小学体育教育提出全新的教学理念，提高创新意识，才能为学生的健康成长打下坚实的基础。

二、基于创新角度的小学体育教学创新策略（一）转变体育教师教学观念。

体育教师是小学体育教学的关键和核心，要想提高小学的体育课堂教学质量，增强小学生的身体素质，首先就要创新小学体育老师的教学观念，转变体育授课的教学模式。

小学的体育老师要及时根据新课标的改革，更新自身的体育教学观念，通过建立学习型的组织，在相互切磋和讨论中，寻找新的体育教学方法，不断提高体育老师的教学水平。

与此同时，作为一名体育老师还要与小学生多多互动交流，了解小学生的性格特点和兴趣爱好，做到有针对性的开展教学，满足不同需求的小学生，从而提高小学生的体育学习兴趣和学习积极性。