小学英语学科教研会议记录冷咀头小学2011-2012第二学期英语课题研究课安排表冷咀头小学2012-2013第一学期英语课题研究课安排表冷咀头小学教师英语口语比赛方案一、活动意义：英语语音语调的准确性是英语教师必备的素质之一。
小学英语教师作为英语学习者的启蒙教师，他们的英语语音水平将直接影响着学生的英语发音和学习，其重要性是不言而喻的。
为展示我校青年英语教师的风采，特举行英语教师朗诵比赛。
二、活动时间：英语教师 6月18日下午3：15。
三、活动地点：会议室四、活动对象：英语教师五、比赛项目：必答题、选答题、风险题六、活动具体内容：1、比赛规则：1）必答题：每位选手抽签决定号码，按号码顺序答题；2）选答题：选手以号码顺序的先后对自己所答题目进行选择，全体选手看题十秒钟。
3）风险题：由得分最高的选手优先选择自己所需分值的题目。
2、评分标准：1）必答题答对得10分；2）选答题答对一题得十分，共三十分；3) 风险题有三种分值：30分，20分，10分。
按以下方法打分：(1)发音标准,语调优美,朗诵流畅，节奏处理得当，技巧运用自如得满分；（2）发音标准,朗诵流畅，节奏处理得当，技巧运用自如，得此题80%的分值；（3）发音标准,朗诵比较流畅，整篇短文停顿不超过三处，节奏处理得当，得此题60%的分值；（4）发音比较标准,整篇短文停顿不超过五处，节奏处理得当，得此题50%分值；3、评分规则：评委明确给出每部分评分，最后按选手比赛成绩从最高分依次排名，分别设一、二、三等奖。
七、奖项设立：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。
冷咀头小学英语教研组2012年6 月6 日附：口语比赛评分表评分标准：1）必答题答对得10分；2）选答题答对一题得十分，共三十分；3) 风险题有三种分值：30分，20分，10分。
按以下方法打分：（1）发音标准,语调优美,朗诵流畅，节奏处理得当，技巧运用自如，得满分；（2）发音标准,朗诵流畅，节奏处理得当，技巧运用自如，得此题80%的分值；（3）发音标准,朗诵比较流畅，整篇短文停顿不超过三处，节奏处理得当，得此题60%的分值；（4）发音比较标准,整篇短文停顿不超过五处，节奏处理得当，得此题50%分值；图片1图片2冷咀头小学教师英语朗读比赛方案一、活动目的：为了提高我校老师的朗读能力，给各位青年老师一个展示自己才华的舞台，提供一个互相学习、互相交流的机会，同时也为了促进学校朗读教学，我校将举行教师朗读比赛。
二、活动安排：1．比赛时间：英语教师6月18日下午3：15。
2．比赛地点：会议室。
3．参赛人员：英语教师4．比赛内容：（1）自选文章（2分钟左右）；（2）现场指定文章。
5．评委：王进华赵秋华贾红云李久存董艳艳三、活动程序：1.到达比赛场地后，参赛教师抽签决定顺序，并做好充分的准备，如音乐、背景等。
2.按抽签号进行比赛，评委打分。
3.参赛教师比赛全部结束后，进行分数汇总、统计，宣布比赛成绩。
四、设奖情况：根据比赛情况，设立一等奖1名，二等奖2名，其余为三等奖。
冷咀头小学英语教研组2012年6 月6 日冷咀头小学英语教师朗读比赛评分表评分标准：1.语音语调（3分）发音正确，语音语调标准、规范，音调高低有度、节奏感强。
2.熟练程度（3分）自然畅顺、无反复、无中断、语速适当。
3.朗读内容（2分）准确无误、无遗漏、无增添。
4.仪态情感（2分）仪表端庄、表情及形体动作自然得体、有表现力、有感染力。
附2：简讯及获奖名单：冷咀头小学英语教师朗读比赛成绩为了提高我校青年英语老师的朗读水平，给各位英语教师提供一个互相学习，互相交流的机会。
在学校阅读节期间，英语教研组在会议室开展了英语朗读比赛。
此次比赛，分为指定文章和自选文章两个部分。
赛前，老师们精心准备，互相切磋。
比赛中，大家充分展示自己的风采，朗读时声情并茂，很有感染力。
最后，经过认真评选，何艳华老师获一等奖，李艳春和梁慧敏获二等奖。
这是一次很有意义的活动，比赛既简朴而又不失隆重。
通过本次比赛，无论是参赛选手还是评委老师，大家的英语朗诵和欣赏水平都得到了提高。
获奖名单：一等奖：何艳华二等奖：李艳春梁慧敏冷咀头小学英语教研组2012年6 月20日小学生英语阅读状况的调查（1）同学，你好！我们想通过这份问卷来了解大家的英语学习状况，同时根据你们的实际情况以进一步完善我们的工作，以更好地为同学们的英语学习提供帮助，让你们学英语变的更轻松。
冷咀头小学英语课题组2011年 4 月问卷调查全样本数据统计表（1）冷咀头小学英语课题组2011年4 月学生英语阅读状况问卷调查分析（1）2011年3月，我校申报了省级级课题《小学生英语阅读能力发展性评价》，为了使课题的分析和研究更具科学性和研究性，我们对本校三——六年级的所有学生进行了摸底调查，从问卷调查中可以看出，大部分学生都已经意识到加强课内外阅读对自己学习英语的重要性，并且明确了阅读的主要目的，在于不断地增强自己的语感，提高自身学习英语的能力。
这表明绝大多数学生都认同通过阅读的途径可以提高自己英语水平的观点，也符合目前小学生在非外语环境下的外语学习状况。
要想提高他们的英语阅读水平，教师还应从以下几点进行指导。
1、充分利用各种阅读材料，如《小学生英语阅读》、以及学生的教科书等，鼓励学生每天阅读新故事并且回读读过的故事。
对于阅读材料并不限制而是让学生自主选择。
利用一定时间组织学生就自己阅读的新故事在班级交流，或朗读，或推荐精彩片段，或展示自己通过阅读所认识和理解的新单词及句子。
2、逐步增加阅读材料的难度。
心理学理论中“最近发展区”表明：学生在原有的认知水平上学习是最有效的。
教师应努力不断让学生体会“跳起来摘桃子”的乐趣。
我校每个年级都有自己的补充阅读材料，也都根据补充阅读材料的难度规定了每个年级的阅读内容以及掌握要求，并在期末考试时对学生的掌握程度进行检查。
3、训练学生根据上下文猜测词义的能力。
经过训练，学生见到文章中的生词不再害怕。
当然，还应告诉学生猜测不是万能的，不能代替对单词的识记。
4、合作阅读。
在课堂上采用合作阅读能培养学生的合作能力，极大促进学生分析能力及参与意识。
5、英语课堂阅读可以与课外阅读活动有机结合起来，形成泛读形态的真实任务阅读教学。
希望通过这些方法的尝试，学生的英语阅读能力能上一个台阶。
冷咀头小学英语课题组2011年4月小学生英语朗读竞赛通知为落实小学英语教学基本要求，提高学生的阅读能力，使学生在小学阶段形成良好的语音语调，决定举行小学生英语朗读竞赛。
现将有关事项通知如下：一、竞赛内容材料自选，内容形式不限，朗读时间为3分钟以内。
二、朗读要求语音、语调正确，朗读自然流利，有节奏感。
三、参加对象及名额参加对象:三到六年级学生。
参加名额：各班3人。
四、时间及地点2011年 5 月19 日，2：30，五年级教室。
五、设奖根据学生成绩，设立若干一、二、三等奖。
六、其它1、请各位英语教师认真辅导，择优选拔学生参加竞赛。
2、请将各班参加竞赛学生名单于5月16日前报到英语教研组。
冷咀头小学英语课题组2011 年 5 月9日小学生英语朗读竞赛评分标准冷咀头小学英语歌曲比赛的通知一、指导思想为了激发学生学习英语的兴趣，营造良好的英语学习氛围，丰富学生的校园生活，我们英语教研组决定于十二月底举行一、二年级英语歌曲演唱比赛，现将具体事项通知如下：二、参赛要求1. 参赛对象：三、四、五、六年级全体学生均可参加。
2．参赛时间： 5月 27日在五年级教室进行。
3．参赛内容：各班自行选择一首英文歌曲，课内课外均可。
学生自带伴奏带。
4．评比方法：本次比赛由英语组全体教师评出一、二、三等奖若干名，进行奖励。
冷咀头小学英语教研组2011 年 5月 16日冷咀头小学英语作文比赛的通知一、指导思想为了提高我校六年级学生的英语写作水平，培养学生的表达能力，鼓励学生有个性和有创意地表达自己的思想，决定于本学期举行六年级学生现场英语作文比赛。
现将有关事项通知如下：二、参赛要求1. 参赛对象：五、六年级英语教师在各班进行初赛，题目自拟，从各班选五人参加学校比赛。
2. 参赛时间： 5月29日比赛时间为半小时。
3. 参赛内容：以二选一的命题方式进行，命题紧扣学生所学教材，鼓励学生用所学知识准确进行语言表达。
由四、五年级教师评阅作文。
4. 奖项设置：一等奖2名；二等奖4名；三等奖6名。
冷咀头小学英语教研组 2012 年5月18 日冷咀头小学学生口语比赛方案一、比赛宗旨：为大力促进口语应用的和谐发展，充分彰显语言文化的多元化和多样性，为了发展学生语言能力，培植热爱祖国语言文字的情感，举行五至六年级学生英语口语比赛。
通过此项活动，鼓励学生学以致用，不断提高语言听说技能，积极参与多元交流，吸收优秀文化，增强创新意识和实践能力。
二、比赛时间：2012年11月22日（星期五）下午：2：30-3：30三、比赛地点：五年级教室四、参赛人员：五～六年级（每班3名）五、比赛内容：１．自我风采展示（英语部分）：要求：（1）自我风采展示（限时60秒）。
选手分组上台亮相（可以自带道具、小装饰等等），并用英语进行自选命题介绍（如我的朋友、我的老师、我的学校……）。
（2）回答评委的提问。
２. 诵读（教材阅读部分）要求：选手当场抽取诵读篇目。
３. 指定日常生活交际用语。
回答评委的提问。
五、评委组成：评委组成：三、四年级英语老师及校长。
比赛前召开评委会，讨论并贯彻评分标准，以保证比赛的规范性、公平性与公正性。
六、评分标准：1. 自我风采展示（英语部分）：内容（30%）：结构清晰，逻辑合理，情节完整；语音语调（15%）：发音清晰，语调自然，有感情；词汇语法（25%）：语句通顺，无重大语法错误；流畅性（20%）：表达流畅、语速适当；台风（10%）：稳重大方，自然得体，肢体语言表达到位。
2. 诵读（教材阅读部分）内容（30%）：能正确把握文章内涵，富有韵味和表现力。
语音语调（15%）：语音标准，吐字清晰，表达自然流畅感情（20%）：精神饱满，姿态得体大方；感情真挚饱满，语调处理到位，节奏把握得当。
表演（20%）：表演与朗诵融为一体。
手势、表情等态势语言表达合理，能正确反映文章内涵。
创新（15%）：朗诵形式富有创意，表演者使用的诠释方式给人耳目一新的感觉，或以其他富有特色的形式朗诵３. 指定日常生活交际用语。
语音语调（40%）：语言准确，发音清晰，音调、音高合适，用词准确；语言流利，注意连读、词重音、句重音、语调和节奏。
感情（30%）：精神饱满，姿态得体大方；感情真挚饱满，语调处理到位，节奏把握得当。
表演（30%）：注意手势、眼神接触与肢体语言，自信，有感情与气势。
小学生英语阅读状况的调查（2）同学们，又见面了。
已经过了一段时间，通过老师的指导，大家对阅读英语应该也有了浓厚的兴趣，并且也已经掌握了一定的阅读方法了吧？你们的阅读能力也一定有了很大的提高吧？请认真回答下面的问题，看看你的阅读能力如何了！问题选项你的选择备注1、你现在喜欢阅读英语吗？A.非常喜欢B.比较喜欢问卷调查全样本数据统计表（2）学生英语阅读状况问卷调查分析（2）从这次的问卷调查中可以看出，大部分学生都进步很大,学生在英语阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法和阅读能力上都上升了一个层次。