20 《古代诗歌五首》教学设计（一）登幽州台歌【教学目标】1.体味诗的阔大苍凉的意境之美。
2.理解诗人怀才不遇的苦闷。
3.品读诗人的形象。
【教学重点】理解诗人怀才不遇的苦闷。
【教学难点】品读诗人的形象。
【课文导入】千金市骨。
燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。
此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。
今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。
【课堂环节导航】一、出示目标1.体味诗的阔大苍凉的意境之美。
2.理解诗人怀才不遇的苦闷。
3.品读诗人的形象。
二、资料链接1.作者简介：陈子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。
唐代文学家。
因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
陈子昂是唐诗革新的先驱。
他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。
现存诗一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。
有《陈伯玉文集》传世。
2.背景透视：《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军出征。
武攸宜为人轻率，少谋略。
陈子昂进言，武攸宜不听，反把他降为军曹。
诗人受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
三、预习反馈读一读字音，注意读准字音。
四、初读感知（一）带着问题读课文。
（二）听读课文。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。
体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
（三）翻译课文1.（1）原文：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！（2）注释：前：过去。
古人：古代能够礼贤下士的圣君。
后：未来，后世。
来者：后世重视人才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤的样子。
（3）译文：往前望不到古代礼贤下士的圣君，往后看不到后世重视人才的贤明君主。
想到广阔天地的无穷无尽，我独自悲伤，热泪纵横！五、精读品味“独怆然而涕下”，抒发了诗人怎样的情感？【答案】抒发了诗人孤单寂寥、苦闷悲愁的心绪。
六、研读探究【难点探究】这首诗歌，句式有何特点？这有什么作用？【答案】前两句，每句五字，三个停顿，音节比较短促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气。
后两句，各增加了一个虚词，每句六字，四个停顿，音节比较舒徐流畅，表现了诗人无可奈何、曼声长叹的情景。
全诗句法长短不齐，音节抑扬变化，增强了艺术感染力。
七、归纳总结1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨这是一首吊古伤今的悲歌。
全诗并未对幽州台作一字描写，只是抒发了登台感慨，语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀。
3.本课突出艺术特色归纳全篇前后句子长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。
前两句每句五字，三个停顿，后两句每句六字，四个停顿。
前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。
八、拓展延伸陈子昂还曾写过一首诗《燕昭王》，我们不妨先来理解一下这首诗：南登碣石馆，遥望黄金台。
丘陵尽乔木，昭王安在哉？霸图今已矣，驱马复归来九、课后作业布置作业：完成教材上的课后习题板书设计：（二）望岳【教学目标】1.背诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。
2.赏析重点语句的含义，品味重点词语。
3.感悟诗的意境，培养赏析诗歌的能力。
【教学重点】1.背诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。
2.感悟诗的意境，培养赏析诗歌的能力。
【教学难点】赏析重点语句的含义，品味重点词语。
【课文导入】同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！【课堂环节导航】一、出示目标1.背诵诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。
2.赏析重点语句的含义，品味重点词语。
3.感悟诗的意境，培养赏析诗歌的能力。
二、资料链接1.作者简介：杜甫(712～770)，字子美，自号少陵野老，巩县(今河南巩义)人。
盛唐时期伟大的现实主义诗人，其人被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
他的诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的历史。
主要作品有“三吏”和“三别”。
其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
其诗对后世影响深远。
有《杜工部集》传世。
2.背景透视：《望岳》：杜甫共写过三首《望岳》诗，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。
本课这首五言律诗为第一首。
唐玄宗开元二十四年(736)，杜甫曾在齐、赵漫游，故有此作。
三、预习反馈1.读一读字音，注意读准字音。
2.写一写字形，指导学生识记生字。
3.文言知识积累。
四、初读感知（一）带着问题读课文。
（二）听读课文。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。
体会作者的感情，感受文章的风格。
圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
（三）翻译课文1.（1）原文: 岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
（2）注释：岱宗：即泰山。
泰山又名岱山，是五岳之首，所以又称为岱宗。
夫：无实义，这里起舒缓语气的作用。
未了：未尽，没完。
造化：天地，大自然。
钟：集中，聚集。
昏晓：昏，傍晚，这里是晦暗的意思；晓，天亮。
这里是明亮的意思。
2.（1）原文:荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（2）注释：决：裂开。
眦：眼眶。
会当：定要。
凌：登。
一：全。
览：看。
（3）译文：泰山到底怎么样啊？从齐到鲁都可看到泰山苍翠的峰峦绵延不断。
大自然把神奇秀美都聚集到泰山，山南山北明暗不同。
(山中)升起层层云气，(看后使人)心胸开阔激荡，睁大眼睛，归巢的飞鸟都尽收眼底。
(我)定要登上顶峰，看众多的山，都显得低矮渺小。
五、精读品味1.“青未了”写出了泰山怎样的气势？【答案】泰山的绵延、高大。
2. 颔联中“钟”“割”有什么表达效果？【答案】“钟”字将大自然人格化，写出了造物者对泰山情有独钟；“割”字，是夸张的说法，极言泰山之高，在同一时间，山南山北判若早晨和晚上，突出了泰山高耸入云、遮天蔽日的形象。
六、研读探究1.【难点探究】“会当凌绝顶，一览众山小”是本诗的主旨句，你从中感受到了作者怎样的情感？【答案】尾联是整首诗的主旨句，化用孟子“登泰山而小天下”的名言，表现了诗人登临泰山顶峰的决心和坚毅豪迈的气概，抒发了诗人奋发向上、勇攀高峰的凌云壮志，蕴含着丰富的人生哲理。
2.阅读方法解密把握作者情感五法：①了解写作背景，如乱世中往往表达忧国忧民、思念家乡的情感；②注意审题，透过题目来把握诗歌有关情感的信息；③抓诗眼、抓主旨句，抓体现作者态度、情感的关键句来把握作者情感；④把握诗歌意象，如“柳”有留恋、惜别之意；⑤注意情景关系。
答题思路：通读全诗，从作者、题目、内容入手，推知大意，理解全诗，把握情感。
答题模式：这首诗……，表达了诗人……的情感。
本题就是通过抓主旨句来分析作者情感的。
3.【难点探究】《己亥杂诗(其五)》写了诗人的几种感情？【答案】主要写了诗人的两种感情。
一是离别之感。
诗人因为敢于揭露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤，仕途受到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁苦郁闷的。
二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天地，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生的精力的精神。
七、归纳总结1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨《望岳》：通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人早年的远大抱负，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度。
3.本课突出艺术特色归纳《望岳》：借景抒情。
全诗运用借景抒情的方法，借写泰山之景抒发诗人的感情。
前六句写泰山之景。
开头两句写远望泰山，突出泰山的青翠、绵延、高大。
三、四两句写近望泰山之势，表现泰山的神奇秀美、高耸挺拔。
五、六两句写细看之景，并由静转动，描写山中的层层云雾和翩翩飞鸟。
在描绘泰山高大险峻和神奇秀丽景色的基础上，诗人自然抒发出自己奋发向上、勇攀高峰的豪迈之情。
诗人热情的赞美的泰山的神奇秀丽，流露出对祖国山河的热爱之情，尤其是最后两句，表现了诗人敢于攀登顶峰和俯视一切的雄心壮志，希望同学们在以后的日子里能用这句话来时时激励自己不断进取，勇往直前！八、课后作业布置作业：完成教材上的课后习题板书设计：（三）登飞来峰【教学目标】1.了解有关王安石的文学常识，正确朗读诗歌，掌握重点语句的含义。
2.结合时代背景，整体感知诗意，并能熟读、背诵、默写；体会本诗登得高、望得远的深刻生活哲理。
【教学重点】了解有关王安石的文学常识，正确朗读诗歌，掌握重点语句的含义。
【教学难点】结合时代背景，整体感知诗意，并能熟读、背诵、默写；体会本诗登得高、望得远的深刻生活哲理。
【课文导入】文题中的“登”是攀登之意。
飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山。
相传东晋时，古印度僧人慧理曾称这座山峰像天竺国的灵鹫山，“不知何以飞来”，因此得名“飞来峰”和“灵鹫峰”。
【课堂环节导航】一、出示目标1.了解有关王安石的文学常识，正确朗读诗歌，掌握重点语句的含义。
2.结合时代背景，整体感知诗意，并能熟读、背诵、默写；体会本诗登得高、望得远的深刻生活哲理。
二、资料链接1.作者简介：王安石(1021～1086)，字介甫，号半山，江西临川(今江西抚州)人，北宋政治家、思想家、文学家。
官至宰相，封荆国公，世称王荆公，谥号文。
为“唐宋八大家”之一。
其散文雄健峭拔，其诗遒劲清新。
有《临川集》一百卷传世。
2.背景透视：《登飞来峰》：皇祐二年(1050)夏，王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经绍兴，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
三、预习反馈文言知识积累。
名句积累不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
四、初读感知（一）带着问题读课文。
（二）听读课文。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。
体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。