第4 课电脑文件分类存
教学目标：
知识与技能：
学会新建文件夹及为文件夹命名，学会使用排序、移动、复制等操作技巧分类整理文件。

过程与方法
在情境化、故事性的学习场景中，根据分类整理文件的需求，掌握文件整理的基本操作，了解文件夹分类整理的作用。

情感态度与价值观
通过学习，了解文件分类的意义，培养观察、思考和综合运用知识的能力；促进信息素
养的形成，培养有条理地规划学习和生活的能力。

教学重点与难点
重点：理解文件夹分类的意义，掌握文件夹命名的原则，并能熟练使用文件夹对文件
进行合理分类。

难点：建立文件夹，不同文件夹之间文件的移动、复制操作。

教学方法：
情境法任务驱动法自主探究等教学方法。

教
学准备：
多媒体教室、课件。

教学过程：
一、情景引入
周末到了，好朋友小兔、小猴都邀请你去他们家做客，（师相机出示图片）
对比一下他们的房间，你有什么发现？
生汇报：小兔房间整洁小猴房间很乱
你能帮小猴整理一下吗？
生汇报: 把学习有关的放在一起、玩具放在一起等等
（师评价）
我们能把家中的生活物品归类存放，那电脑文件也能归类存放，现在我们一起学习《电脑文件分类存》（揭题并板书）
（设计意图：从情境中引出电脑文件分类管理，从需求入手，激发学生求知欲。

）
二、任务驱动
在学习的过程中我们要完成三个任务：
任务一：文件分类
任务二：文件夹新建
任务三：文件移动
1、任务一：整理文件，首先给文件夹分类
带着任务用归类的方法帮助老师整理电脑文件
提问：文件是按什么分类的？哪些文件归为一类？
生汇报：
师生总结：按照文件类型可分为图片、音频等。

（设计意图：学生积极想办法对文件进行分类，提出了许多分类的合理建议，通过这一活动引导学生建立用文件夹分类整理文件的思维方式。

）
2、按类别新建文件夹
我们给文件分好类了，以音乐文件为例，给音乐文件建一个“家”，见名知义，给“家”
起名叫图片。

请学生和老师一起操作，教师边讲解操作步骤边演示，学生和老师同步操作音乐文件夹的建立。

提问：谁愿意帮老师再建一个音乐文件夹。

指名学生演示，遇到问题老师适时指导。

（设计意图：学生在平台上演示时会出现一个对话框，当学生选择“是”时，没有建成音乐文件夹；选择“否”时，建立了新建文件夹，从而产生了问题冲突，同一文件夹中不允许名字相同的文件夹存在。

此环节刺激了学生的求知欲，调动了学生的积极性。

）发挥你的聪明才智，自己试着在桌面上建立音乐文件夹、图片文件夹。

3、任务三：文件移动
文件分类了，文件夹也建立了，接下来我们完成任务三：文件移动（将文件移动到相应的文件夹中）
以一个音乐文件为例，用拖动的方法移动文件，请学生和老师一起操作，教师边讲解边演示，师生共同操作把此文件移动到音乐文件夹中。

提问：你能来试着把一个音乐文件移动到音乐文件夹中吗？
生汇报演示。

一个一个的拖动文件比较麻烦，我们想办法把同一类的文件移动到相应的文件夹中，这就要认识键盘上两位朋友Ctrl 键和Shift 键，体验它们的妙用。

教师边讲解边演示，师生共同操作。

（设计意图：通过一个一个拖动文件比较麻烦费时引导学生思考其他方便的办法，学会利用Ctrl 键和Shift 键对文件分类选定并且将多个同类型的文件一起移动到相应的文件夹中。

）
文件移动的方法不唯一，教师讲解演示，学生操作。

提问：思考原来文件有什么变化？
生汇报。

师总结：剪切和拖动一样，把文件移动到文件夹中；复制是把文件复制了一份放在了相应的文件夹中，原来的位置上还是有。

（设计意图：文件移动方法的对比更加深了学生对拖动、剪切、复制操作方法的理解，在今后的电脑文件的整理上能够根据自己所需采用自己想用的方法。

）
大显身手：
（要求：小组合作交流，操作不熟练的同学求助于组长或其他成员，全部完成
后组长举手。

）
请你用自己喜欢的方法把电脑桌面上的文件移动到相应的文件夹中。

三、课堂总结：
你来说说本节课有什么收获？
师：你们学习到的知识真多。

这节课我们完美结束，但是下课时要遵守下课常规。

板书设计。