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《雨的四季》优秀课件 实用PPT
作者将雨拟人化,称其为“她”,可 见对雨的喜爱,而且明确指出,“无论什 么季节的雨”,“我”都喜欢。紧扣文题, 奠定感情基调,领起下文。
深层探究
研读第二部分:春雨
春雨有什么特点,给整个大地带来了什 么变化?
春雨
细润 娇媚 透明
驱走冬天 改变姿容
深层探究
作者描绘了哪些具体的景物? 树、水珠子、水雾、小草、空气等。
深层探究
研读第二部分:夏雨
夏雨有什么特点?
夏雨
热烈 粗犷
“别有一番风情”指的是哪些方面?
夏天的雨没有预告,说下就下;光 头浇雨,更有滋味;一切不掩饰地敞开, 花朵、树叶、杂草争先恐后地成长;暑 气被吸收;雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起 了夏天雨的交响曲。
深层探究
春雨和夏雨有什么不同之处? 如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳
检查预习
读准字音
静谧( mì ) 莅临( lì ) 粗犷( ɡuǎnɡ) 浆汁(jiānɡ )
高邈( miǎo ) 吝啬(lìn sè) 干涩( sè ) 池畦( qí )
斗笠( lì )
咄咄逼人( duō )
淅淅沥沥( lì )
检查预习
词语释义
高邈:高而远。邈,遥远。 造访:拜访。多用于书面。 掩饰:遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,
深层探究
研读第二部分:冬雨
冬雨有什么特点?她给人们带来什么?
冬雨
自然 沉静
降临温暖 带来蜜情
冬 雨 化
透明
雪
深层探究
第⑤段第一句采用什么写法?“也许” 能否去掉?为什么? 写法:欲扬先抑。 “也许”不能去掉。“也许”表示推测,如 果去掉,就变成了肯定,与事实不符。
这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉?
6、七八颗星天外,两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》) 7、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。(赵师秀《约客》) 8、空山新雨后,天气晚来秋。(王维《山居秋暝》) 9、君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》)
10、夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。陆游《十一月四日风雨
大作》
11、青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。(张志和《渔歌子》)
抒情散文
刘湛秋
2019/9/15
新课导入
雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的 微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句: “好雨知时节,当春乃发生。”“水光潋滟晴方 好,山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人笔下, 已经被写得如此之美,在当代诗人眼里,它会是 怎样的呢?让我们一起走进这飘洒的雨丝,走进 刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
,而经过几场夏天的透雨的浇灌,大地就 以自己的丰满而展示它全部的:秋雨
秋雨有什么特点?给人带来什么变化?
秋雨
端庄 产生情思 沉静 纯洁灵魂
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?
秋天的雨,端庄而又沉静。在人们劳累 了一个春夏,收获的时节,给人安静与深 静,秋雨使人静谧,使人怀想,使人动情, 所以说可以纯净人的灵魂。
深层探究
第⑦段在文章中有什么作用?
结构上:总结全文,与开头照应,结构
结 尾
严谨。
作
用
内容上:点明并深化主旨,直抒胸臆,
表达作者对雨的爱恋之情。
深层探究
作者为什么把文题写成“雨的四季”而不 是“四季的雨”?
后者:呆板、生硬;
前者:灵动,赋予“雨”人格化,充满 情趣和意境。
品味语言
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树 枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子, 简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话 运用了什么修辞方法?有何表达效果?②
在春雨到来之前“世界的姿容”是什么 样的呢? 植物是僵硬的,颜色是昏黄的,空气
是干燥的,整个世界是寂静的,然而润物 细无声的春雨来了,一切都变了。
深层探究
作者没有直接描绘春雨,而是写万物经 雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
通过写万物经雨洗淋后的情态,展现 春雨给万物带来的变化,间接描写春雨的 娇媚、细润,表现了春雨滋润万物,给大 地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的 爱恋之情
课文小结
本文是一篇优美的写景抒情散文, 作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角 度,运用多种手法描绘了四季的雨的 不同特点,写出了雨的可爱,寄托了 对雨的赞美与喜爱,表达了对生命与 大自然的热爱与赞美之情。
板书
一( 1 )喜雨: 美 — 喜欢
总
雨 的 四
春雨图 柔美而有生机
夏雨图 热烈而又粗犷
二(2-5)绘雨 秋雨图 端庄而又沉思
分
由衷喜爱 热情赞美
季
冬雨图 空灵而又蜜情
三(6-7)赞雨: 美丽 — 使人爱恋 总
线索: 对雨的爱恋
课后作业
根据本文所学习的细节描绘的方法, 展开联想与想象,描写一幅你所想象的夏 雨过后的情景,不少于300字。
本素材 由hi-hoo提供
学习目标
1、分析四季的雨不同的特点,感受文章的
语言美和画面美。
(重点)
2、赏析本文清新明丽的语言特色,展开联 想与想象,学习抓住景物特征描写的方法。
(难点)
3、体会作者对雨寄托的思想感情,领悟大 自然的美好,提升生活感悟能力。(难点)
作者简介
刘湛秋,生于1935年,籍贯安徽 芜湖,当代诗人、作家、翻译家、评 论家。他的作品清新空灵,富有现代 意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉 和情绪,既面对生活,又超越时空。
也不舍得自己用。 静谧:安静。谧,安宁、平静。
检查预习 词语释义
莅临:来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。 莅,到。
咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥:形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后:争着向前,唯恐落后。 迫不及待:紧迫得不容等待。
整体感知
听读思考:
课文主要写了什么内容?表达了作者怎样 的思想感情?
代表作有诗集《写在早春的信笺 上》《温暖的情思》《生命的快乐》 等,曾被誉为“当代抒情诗之王”。
背景链接
刘湛秋认为,现代生活使人们“活得很 累”,他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、 “轻松的生活方式”,主张“以轻对重,以轻 对累”,于己“既不受名利之累,也不为劣境 所苦”,也就是以平常心看待荣华富贵与利害 得失,心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的 说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方 式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思 想意识下产生的。
比喻,作者将雨中的静物比作木刻,从视 觉角度收到形象地表现了冬雨的自然、干净 。表达喜爱之情。
写法归纳
作者在描绘四季的雨时,都采用了哪些手法?
(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞; (2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉 等角度描绘; (3)融情于景。 (4)侧面描写:例如:文章在写春雨时主 要描绘了春雨后的景观,侧面烘托了春雨的 生机;在写夏雨时,写了夏雨给人的感受。 还使用了直抒胸臆、欲扬先抑的表现手法。
第二人称便于抒发自己的情感,更加 亲切自然。作者将“雨”拟人化,使之 可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切 自然,作者的情感流露更真实,直接抒 发对“雨”的爱恋之情。
深层探究
请结合自己的感受,谈谈你对第⑥段“只 有在雨中,我才真正感到这世界是活的, 是有欢乐和泪水的”这句话的理解。
人生境遇不同,听雨的感受也就各异。 作者拥有一颗永远年轻的心,因此在雨的 四季中看到的是一种生命中激动人心的美 丽。雨是大自然神奇的杰作,是我们生活 中不能缺少的精灵。
品味语言
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一 种春天才能听到的沙沙声。”②
这句运用了比喻的修辞,从听觉的角度, 写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。表 达喜爱之情。
品味语言
“而荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨 点,和远方的蝉声,近处的蛙鼓一起奏起了 夏天的雨的交响曲。”③
这使用了拟人、比喻的修辞手法,将夏雨 比作交响曲,而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起 奏响的,从听觉的角度,形象生动的写出了 夏雨的热烈。
写作顺序:时间顺序
整体感知
结合全文,谈谈作者“喜欢雨”的原因 有哪些。
①雨给作者的形象和记忆,永远是美的; ②雨给作者的生命带来活力,感情带来滋
润,思想带来流动; ③雨总是美丽而使人爱恋的。
深层探究
研读第一部分:
“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都 喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美 的。”第一段在文中有何作用?
拓展延伸
关于雨的古诗佳句:
1、夜来风雨声,花落知多少。(孟浩然《春晓》)
2、好雨知时节,当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 3、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(杜牧《清明》) 4、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》 5、黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。(苏轼《六月二十七日望 湖楼醉书》)
拟人的修辞手法,“化妆了”,写出了春雨 的美丽与妩媚, “ 飘然莅临人间” 从视觉角 度写出了冬雨降临的动态美,表达出了作者 对冬雨的喜爱之情。
品味语言
“远远地望过去,收割过的田野变得很亮, 没有叶的枝干,淋着雨的草垛,对着瓷色的 天空,像一幅干净利落的木刻。”这句话运 用了怎样的修辞?有什么表达效果?⑤
品味语言
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着 铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的 妇人,显得端庄而又沉静了。④
使用了拟人、比喻的修辞手法,作者将秋 雨比作“出嫁生了孩子的妇人”,生动形象地 写出了秋雨端庄而沉静的特点。表达喜爱之 情。
品味语言
也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时 候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花 ,飘然莅临人间。⑤
这句话运用拟人、比喻的修辞手法,赋予 了树以人的神态和动作,把萌发的叶子比作 绿茵茵的波浪,从视觉角度生动形象地描绘 了一幅生机勃勃的景象。表达喜爱之情。